固守小說本位彰顯情節(jié)特色

羅俊

《在柏林》是統(tǒng)編本六年級上冊第四單元的第三篇課文。這篇微型小說堪稱戰(zhàn)爭題材小說名篇中的精品。北京于松建老師在第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動中執(zhí)教本課，可以說不落窠臼，回味無窮。在這節(jié)課上，于老師帶領(lǐng)學(xué)生破譯小小說的文本密碼，設(shè)計(jì)了頗具特色的語文教學(xué)活動，對小小說的教學(xué)價值進(jìn)行了有益的探索。這種探索主要表現(xiàn)在這樣兩個方面。

第一，量體裁衣，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容

從教材分析里，我們可以看到執(zhí)教者以“讀懂小說，感受戰(zhàn)爭給人民造成的深重苦難和難以彌合的創(chuàng)傷”作為本課教學(xué)目標(biāo)，這個站位是很高的。執(zhí)教者敏銳地把握了教材的文體特點(diǎn)——小小說，抓住本單元語文要素“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，在準(zhǔn)確把握文本特征、課文導(dǎo)讀的問題上下功夫。當(dāng)然，這樣一篇有著斷代感的小說，對于缺少歷史知識與感同身受的小學(xué)生而言，領(lǐng)悟作者怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題，感受小小說構(gòu)思的巧妙會很困難。因此，執(zhí)教者基于兒童立場，思考了學(xué)生在學(xué)習(xí)“這一篇”之前已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)——能夠通過小說情節(jié)感受人物形象，對人物描寫方法、環(huán)境描寫的作用有一定的了解，但對于微型小說的構(gòu)思等了解不多。基于真實(shí)學(xué)情有效定位學(xué)生在課堂上的生長點(diǎn)，在“這一篇”的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的閱讀經(jīng)驗(yàn)：感悟作者多元呈現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的手法，關(guān)注安排情節(jié)之“密”、選材視角之“微”、構(gòu)思之“奇”，繼而達(dá)成對本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。……