新課標高考英語全國卷短文改錯應試技巧

趙靜文

摘 要：全國卷是教育部為未能自主命題或不參與自主命題的省份命題的高考試卷。本文以2013-2018年高考英語全國卷的短文改錯為素材對新課標高考英語全國卷的短文改錯進行了題型、考點設置等的分析并提出了一些相對的應試技巧。

關鍵詞：全國卷;短文改錯;技巧

全國卷，是教育部為未能自主命題或不參與自主命題的省份命題的高考試卷。隨著高考改革政策的不斷調整與變化，全國各地區使用全國卷的省市變得越來越多。全國新課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷三種試卷在題型設置上并沒有什么差異，主要差別體現在試卷難度上面。2013年全國新課標Ⅰ卷只在河南、山西和河北使用，到2018年其范圍已經輻射到山西、河南、河北、湖南、湖北、江西、安徽、福建、山東、廣東，其中廣東不使用新課標的聽力。

所有題型中，學生們普遍反應短文改錯難度大，容易失分。這里我們就學習一些行而有效的技巧，針對各種題型采取不同的應對措施，提高得分率，攻克高考。短文改錯是一篇約100詞的小短文，文中有10處語言錯誤（只允許修改10處，多者從第11處起不計分），每句中最多有兩處。要求考生對每個句子進行判斷，在錯誤處進行改正，每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。短文改錯屬綜合能力測試題型，是集語法與語言技能為一體的綜合性英語試題。主要考察學生在理解小短文的基礎上對句法、詞法以及篇章結構等的判斷能力。

全國卷短文改錯，10小題中類型分布主要是8改1增1減。就2013-2018年近6年的試卷來看，還沒有例外。

改錯在詞法方面主要考核名詞、冠詞、代詞、介詞、形容詞和副詞、連詞、動詞。句法方面主要考察主謂一致，各種從句和固定句型的使用等。我們以真題為例，對每一個小項進行分析總結。

名詞主要考察可數名詞與不可數名詞混淆（如不可數名詞加了后綴-s來表示其復數形式），以及是否與其修飾語在量上保持一致。

2015年課標卷（以下課標卷均指課標Ⅰ卷），‘The airs we breath in is getting dirtier and dirtier.’air 這里指空氣是不可數名詞，因此不會出現復數形式，所以需要把名詞“airs” 改成“air”。

代詞常考查人稱代詞、物主代詞、指示代詞、反身代詞、關系代詞、疑問代詞以及不定代詞等。我們要注意文章中的代詞是否指代正確內容，在人稱，數，格上是否前后一致。

2016年課標卷，‘Instead， he hopes that our business will grow steady.’文章此句表示他希望自己的生意能夠蒸蒸日上，句中物主代詞“our”需要改成“his”。

冠詞，分為定冠詞the，不定冠詞a和an還有零冠詞。冠詞數量雖然不多

但卻特別容易混淆，可能需要用定冠詞的時候我們錯用了不定冠詞，也可能該用不定冠詞時我們錯用了定冠詞。

2014年課標卷，‘As result， the plants are growing somewhere.’這里考察冠詞。“as a result”固定搭配，意為“結果，因此”。

介詞多考察的是固定的搭配，需要同學們在學習過程中不斷積累，增加知識容量然后內化知識。

2017年課標卷，‘It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.’這里考察介詞用法，“in the middle of”意思是“在......的中間”，所以要把“on”改為“of”。

針對形容詞和副詞的改錯多集中于形容詞和副詞之間的誤用，形容詞用來修飾名詞而副詞則可以修飾動詞、形容詞和整個句子說明時間、地點、程度、方式等;第二點考察形容詞和副詞的原級，比較級和最高級的使用。比如固定搭配“as……as”“與……一樣”，中間我們就要填寫上形容詞和副詞的原級。

2018年課標卷， ‘I felt happily that their life had improved.’這句話中形容詞副詞誤用，“happily”是副詞，然而“feel”感官動詞后接形容詞作補語，所以這里的“happily”要改成形容詞“happy”。

動詞作為整句話的心臟，是不可或缺的部分，那相對在改錯題型中所占的比重也是最高的。并且針對動詞的改錯也是形式多樣，亂花迷霧，需要我們有效運用所學語法知識。常考題型有動詞時態錯用;語態錯用（主被動）;動詞非謂語考察;動詞一般現在時下的第三人稱單數形式考察等。

2013年課標卷， ‘I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing old songs.’ 本句中，“used to do sth”意為“過去常常做某事”“be used to doing sth”意為“習慣于做某事”，這里就是針對非謂語動詞的考察。

連詞在詞法上主要就是考察詞與詞之間，句與句之間是否是平行結構，如果是，再看前后詞性（如是否都是名詞結構）語態（如是否主被動一致）時態（如是否都是過去式）。另一種考察是判斷邏輯銜接是否正確（如需要使用轉折來連接兩個句子，而文章中卻使用了順承）。

2018年課標卷， ‘At the end of the trip， I told my father that I planned to return for every two years， but be agreed.’。“旅行結束時，我告訴我的爸爸計劃每兩年回去一趟，這個想法被認同了”這里，前后兩句是順承關系而不是轉折，所以我們要把“but”改為“and”。

句法方面的考察主要偏向主謂一致，各種從句和固定句型的使用等。

2017年課標卷， ‘ I was so much nervous that I could hardly tell which

direction was left.’。此處“so……that”為固定句型，意為“如此……以至于……”。故去掉“much”。

2018年課標卷， ‘They also had a small pond which they raised fish.’這句話考察定語從句關系詞用法，有兩種改法。第一種“which”改為“where”;第二種，在“which”前加上介詞“in”。

針對以上技巧，我們在解題過程中，首先要“審題”，把文章大意了解清楚。在這個過程中，針對有把握的題目課率先做好標記。下一步，分段，分句地仔細分析，名詞沒有問題看動詞，動詞沒有問題看形容詞，這樣一步步分析下來。最后再通讀一遍，把有疑問或還沒有準確答案的題目解決掉。

參考文獻

[1]譚鳳蘭&張晶.2013--2016年高考英語全國卷I短文改錯題歷時分析[J].教育測量與評價，2017，59-63

[2]胡春來.新課標高考英語全國卷“短文改錯”命題特點和應試策略[J].學習指導2011（11）.