高三語文一輪復習考試命題也要不忘初心

張濤 王建建

摘 要：立德樹人是教育事業的根本任務，也是考試命題的重要使命。堅持黨對教育事業的全面領導，高三語文一輪復習考試命題也要不忘初心、牢記使命。

關鍵詞：考試命題;選用原題;改編真題;原創試題;黨政國策

以華亭一中為例，高三語文一輪復習考試命題也要不忘初心、牢記使命，以近三年全國卷為樣卷，參照地方卷，主張課本為本、教輔為輔，倡導大有模樣、小有花樣，堅持選用原題、改編真題、原創試題。

選用原題。比如“讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求符合人物特征，不少于100字”，選自2018年北京卷;“許多讀者認為項羽是因為在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個看法嗎？寫一篇讀后感，談談你的觀點。題目自擬，不少于700字”，選自人教版高中語文必修一。

改編真題。比如：

閱讀下面《論語》選文，完成17題。

子路問：“聞斯[1]行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”

公西華曰：“由也問‘聞斯行諸’，子曰：‘有父兄在’;求也問‘聞斯行諸’，子曰：‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之;由也兼人[2]，故退之。”

注釋：[1]斯：就。[2]兼人：勇于作為。

17.翻譯文中畫線句子，并說明反映了孔子怎樣的思想。

改編自2018年北京卷第13題。

原創試題。比如：

閱讀下面選段，并按要求作答。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“_____________________，_____________________！”復為羽聲慷慨，士皆嗔目，發盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。

（《荊軻刺秦王》節選）

然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，_____________________，_____________________。”倘能如此，這也就夠了。

（《記念劉和珍君》節選）

（1）補寫選段中的空缺部分。（4分）

（2）把選段一中段首畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）

（3）選段一中的音樂描寫有什么作用？（4分）

（4）選段二中引用陶潛的詩有什么用意？（4分）

以上題例涉及文言文閱讀、名篇名句默寫和寫作，雖大有模樣、不失體統，但小有花樣、自成格局。其中選用原題兩例，既對應考查必修課本和選修內容，又嘗試分解寫作題目，變一道大題為小大兩題。改編題例則兼顧整體理解，側重具體翻譯，實施從“言”到“文”的梯度考查。而原創試題，則選材課本，綜合設題，可謂一題多考。

高三語文一輪復習考試命題選材雖異，命意卻同，即回歸傳統、引領未來。回歸傳統是為初心，引領未來乃曰使命。

為確保考試命題的針對性、規范性、系統性和長效性，固定命題人并成立命題小組勢在必行。至少兩人成組，具體分工，不一而同，但不能一個干，一個看，結果兩不相干。組隊就是為了防范、避免單干的風險和失誤，否則意義何在？

另外，高三語文一輪復習考試命題不僅不能忽視而且更應重視對讀書的引導和考查。部編語文教材總主編溫儒敏說：“現在語文課最大的弊病就是不讀書，讀書少。加大閱讀量，這是改革的方向。”可以說，“改變語文課讀書少甚至不怎么讀書的狀況”正是語文考試命題的本分初心。

那么，考試命題如何引導、考查讀書呢？以華亭一中2019屆高三語文一輪復習第一次月考為例，列表如下：

由表可見，讀什么，考什么，只是手段;考什么，讀什么，才是目的。除此而外，與全國卷相比，月考命題適量增加閱讀量和小題量，又以適量原題權衡難度、調整梯度。

考試命題更要服從、符合黨政國策，此為初心，更是使命。為此，命題人張濤主編《華亭一中語文導報》2018年8月總第23期，印發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）《探索構建高考評價體系，全方位推進高考內容改革》（教育部考試中心主任姜鋼）《論高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能》（教育部考試中心主任姜鋼）普通高中語文學科核心素養及部編語文教材總主編溫儒敏主張觀點等，引發了高三語文一輪復習考試命題研討熱潮。

習近平總書記引經據典寄意深遠：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”高三語文一輪復習考試命題工作不可謂不任重道遠，考試命題工作者必須不忘初心、牢記使命、繼續前進。

[本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《基于語文核心素養的高中語文讀寫結合教學策略研究》（立項編號：GS[2018]GHB2713）階段性成果]

作者簡介：張濤，1982年10月，男，籍貫：甘肅省華亭市學歷：本科;職稱：中學語文一級教師;研究方向：語文社團對語文學科的引領與開拓;單位：甘肅省華亭市第一中學

第二作者：王建建，1979年8月，男，籍貫：甘肅省華亭市學歷：本科;職稱：一級教師;研究方向：語文社團對語文學科的引領與開拓;單位：甘肅省華亭市教育局