試論高中生如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣

周錫悅

摘 要：學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識是高中學(xué)習(xí)中不可或缺的一個過程，作為一位高中生，要想提高高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)效果，首先就應(yīng)該為自己培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科相關(guān)知識的興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵字：高中生;培養(yǎng);生物學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣

前言：高中生物學(xué)科內(nèi)容較多，在繁重學(xué)習(xí)壓力的影響下，很多同學(xué)的生物學(xué)科學(xué)習(xí)成績并不理想。因此，作為學(xué)生，只有為自己培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，才有助于讓自己在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中有所建樹。

一、進入自然，自主尋找生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

作為一名高中生，在高中學(xué)習(xí)階段我們需要學(xué)習(xí)諸多學(xué)科，且每一門學(xué)科都涉及大量的知識，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)諒?fù)一日的讀書、刷題、學(xué)習(xí)，長此以往容易讓我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，為了改善現(xiàn)狀，有必要在生物學(xué)習(xí)中調(diào)動自己學(xué)習(xí)的興趣;所以，應(yīng)該將讀死書變成活讀書，這樣才能使我們停滯不前的成績出現(xiàn)進步。比如，我們可以在周末休息的時候，約上自己的同學(xué)、長輩一起去植物園看看風(fēng)景，通過出去觀光、散步的方式，親近大自然，探究全新的未知世界，從而激發(fā)自己探究生物知識的興趣、調(diào)動我們對生物學(xué)知識的好奇心。[1]

與此同時，作為一名高中生，我們應(yīng)該積極的走進自然、探索自然，通過與大自然的接觸去探尋想要知道的答案與知識。大自然中的動植物種類繁多，為了進一步了解它們的構(gòu)造、奧秘、特征等，在進行探索的過程中，我們肯定會逐漸的愛上生物學(xué)知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識的興趣，這樣有助于我們在生物學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

二、主動的去看、去想，為自己培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣

在高中學(xué)習(xí)的過程中，我們的主要精力都消耗在了數(shù)語外等主要學(xué)科上面。所以，在學(xué)習(xí)生物知識的時候自己的精力必然是有限的，除了在課堂上跟隨教師學(xué)習(xí)、課后適當(dāng)刷題外，基本就沒有過多的時間學(xué)習(xí)生物知識。因此，作為學(xué)生一定要合理的利用時間，要通過主動的看、想生物知識的方式，為自己培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣。

在看方面，作為學(xué)生，應(yīng)該合理利用時間，抽出課外時間觀看與高中生物有關(guān)的期刊，通常選擇在校圖書館或新華書店觀看相關(guān)書籍比較合適。利用觀看生物期刊的方式，有助于幫助我們增加生物知識儲量、拓寬視野;同時，作為學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，日常中可以利用與同學(xué)交流的方式，掌握對方學(xué)習(xí)方法、明確自身學(xué)習(xí)方法存在的不足，通過借鑒他人學(xué)習(xí)方法的方式，完善自身學(xué)習(xí)方法，改善生物學(xué)習(xí)效果。

在想方面，作為學(xué)生一定要敢于想“為什么？”比如，在生物課堂學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合生物學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標設(shè)計問題，然后帶著問題閱讀課本、尋找答案。當(dāng)我們在自主解決問題時遇到障礙后，應(yīng)主動的和同學(xué)、教師溝通，尋求外援幫助。利用主動看、想的方法學(xué)習(xí)生物知識，有助于我們?yōu)樽约号囵B(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣。

三、通過運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等播放珍奇動物等視頻，激發(fā)自己學(xué)習(xí)生物的興趣

新時期，我國國內(nèi)已經(jīng)廣泛普及了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，同時多媒體設(shè)備也在全國范圍內(nèi)被廣泛運用。在學(xué)習(xí)生物知識的時候，我們可以利用多媒體設(shè)備播放與動物、植物等有關(guān)的視頻，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資源、多媒體播放視頻、學(xué)生自主觀看的方式，了解動植物特性與活動規(guī)律，從而激發(fā)自己探究、學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

例如牛，老虎等動物發(fā)出的吼叫聲，楓樹、菊花等植物的千姿百態(tài)分別從視覺、聽覺來刺激我們的大腦，使大腦分泌荷爾蒙，讓我們產(chǎn)生探究這些生物的未知性，神秘性，刺激我們產(chǎn)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)動機。[2]

四、積極開口詢問，調(diào)動學(xué)生自身對生物學(xué)習(xí)的興趣

在高中學(xué)習(xí)生物知識的過程中，教師的講課速度相對較快，我們在學(xué)習(xí)的時候，往往舊知識還沒有理解透徹，教師就已經(jīng)開始將新的知識了。所以，我們在不知不覺間就積累了大量的知識，如果不及時的將這些未徹底消化的知識進行有效的理解，在日后的學(xué)習(xí)、考試中，我們只能嘗試死記硬背的方式去學(xué)習(xí)生物知識，然而在考試成績出來后，我們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)效果并不理想。與此同時，在這之后我們還要學(xué)習(xí)新的知識，久而久之不懂的知識積壓的越來越多，最后自己就會厭煩學(xué)習(xí)生物知識，影響生物學(xué)習(xí)效果。[3]

因此，在進行生物課學(xué)習(xí)的過程中，我們首先要積極的跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)教師傳授、講解的知識;對于我們一時間無法理解的知識，我們應(yīng)及時的做好標記，然后在下課后主動的向教師發(fā)起詢問、尋求教師幫助;同時，我們一定要摒棄“面子心理”，決不能認為“向教師詢問不懂的知識就是或簡單的問題就是丟人。”因為，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，并不是給別人學(xué)習(xí)的。與此同時，我們在日常的學(xué)習(xí)中還要積極的預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的生物知識，然后標記不懂的知識點，并在次日上課時，應(yīng)詳細傾聽教師對自己不懂知識點的講解，若依舊沒有弄懂，課后要主動尋求教師幫助，一定要做到“今日事今日畢。”切不可以積壓問題，否則就會增加學(xué)習(xí)壓力、影響我們對生物知識的學(xué)習(xí)效果，只有這樣才有助于調(diào)動我們學(xué)習(xí)生物的興趣。

結(jié)束語：綜上所述，在高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)生就應(yīng)該主動的為自己培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能改善我們學(xué)習(xí)、理解、運用生物學(xué)科知識的效果。

參考文獻

[1]生物學(xué)習(xí)中學(xué)生構(gòu)圖思維習(xí)慣的培養(yǎng)[J].蔡杰.中學(xué)生物教學(xué).2016（24）：6-7

[2]運用多種教學(xué)策略，激發(fā)高中生生物學(xué)習(xí)興趣[J].沈愛娟.課程教育研究.2017（32）：169

[3]淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].徐煥煒.明日風(fēng)尚.2017（22）：160