袖里藏乾坤，沙中顯世界

袁欣怡

摘 要：選材的優(yōu)秀與否不僅直接影響著文章的表現(xiàn)力，而且還在一定程度上決定著文章水平的高低。因此，為了幫助學(xué)生記敘文寫作獲得成功，教師必須引導(dǎo)他們保障選材的視角新穎，所選取的材料最好能夠以小見大。

關(guān)鍵詞：高中生;記敘文;選材

常言道：“成功的文章，三分在技巧，七分靠選材。”由此可見，選材對文章的創(chuàng)作有著極為重要的影響。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生選好“材”便成為高中語文教師在記敘文寫作教學(xué)中不得不慎重考慮的問題之一。

一、高中記敘文的“選材”

選材的重要性在記敘文寫作過程中是顯而易見的，那么怎樣才算是好的“材”呢？在此，筆者準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與理解。

1.視角新穎

相信很多人都看過“將梳子賣給和尚”的故事。在接受“將梳子賣給和尚”的銷售任務(wù)時(shí)，大多數(shù)人由于受到固定思維模式的影響而手足無措。然而，其中一名銷售人員卻另辟蹊徑，勸導(dǎo)主持將梳子送給虔誠的香客，以鼓勵其向善之心，最終獲得了主持的大批量的訂單。由此可見，別出心裁地切入不僅能夠給人以視覺感官等方面的體驗(yàn)，還能使之更具吸引力，從而更好攫取讀者的眼球。因此，當(dāng)高中生就教師為主題寫一篇文章時(shí)，我們務(wù)必要引導(dǎo)他們走出那些陳詞濫調(diào)的素材（如深夜改作業(yè)，雨夜送學(xué)生歸家，假日幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)等），選擇一些新穎的表現(xiàn)材料，在隱去教師“神性”的同時(shí)給予教師更多的“人性”，從而使教師這一形象更加生動、具體地呈現(xiàn)出來。

簡而言之，想要高中生的文章有吸引力，我們不僅要在選材上予以嚴(yán)格把控，有效剔除那些人云亦云、隨波逐流的文章，還要在教學(xué)中及時(shí)鼓勵那些別具一格的新穎想法，使之能夠在記敘文創(chuàng)作的道路上越走越順暢。

2.以小見大

以小見大，即學(xué)生在記敘文創(chuàng)作時(shí)著眼于身邊一些細(xì)小的東西或者事件，并從中挖掘出大的意義。眾所周知，選材的最終目的是能夠更好地凸顯文章的主題，拓展文章的深度。那么，如何才能使文章在凸顯主題的同時(shí)顯得更有深度呢？通過怎樣的小材料才能更好地凸顯這種深度呢？

比如，對于“改革的艱難”為主題的一次寫作中，有一篇名為《習(xí)慣》的文章如此描述到：“老屋的門口有一個挺高的門檻，爺爺進(jìn)門的時(shí)候總要提起長衫來才能跨過，后來家里翻造了新房，沒有門檻了，爺爺也不穿長衫了，可是爺爺進(jìn)門時(shí)總要習(xí)慣性地提一下衣服，跨一下。”針對爺爺?shù)倪@一行為，作者發(fā)出一連串的感嘆，“要改變一個人的習(xí)慣都是如此艱難，更何況是改革呢？”由此可見，這種在時(shí)間浸潤下日久天長的心理習(xí)慣才是改革最大的敵人。在這篇文章中，雖然作者選材較小，但是，卻讓讀者深刻了解到一些心理習(xí)慣的頑固性與不可更改性。于是，改革的艱辛就在這樣一件小事中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

佛語云：“一花一世界，一葉一菩提”。英國象征主義先驅(qū)威廉·布萊克也曾說：“一粒沙中看世界，一朵花中見天國。”可見，只要留心觀察，人生中每一個細(xì)微之處都隱藏著不平凡的事跡與不平凡的感動。因此，高中生在記敘文選材過程中應(yīng)當(dāng)尤其注意從生活的細(xì)微之處攫取些許的感動。在此感動的影響下，他們的文章必定能夠散發(fā)出炫麗的光彩。

除上述內(nèi)容之外，我們還應(yīng)注意選材的多角度性，畢竟，有時(shí)候多角度地詮釋更容易突出中心，使得主題更加全面地展現(xiàn)出來。比如，在《葉圣陶先生二三事》中，作者就借助日常生活中的幾件小事展現(xiàn)了葉圣陶先生在做人和做學(xué)問上的和藹、禮貌、嚴(yán)肅認(rèn)真與一絲不茍。

二、高中記敘文的“表現(xiàn)”

著名作家浩然說：“別人沒看到的，你看到了，這是新;別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新;別人看到了，想到了，但沒寫到，你看到了，想到了，又寫到了，這就是新。”由此可見，善于觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)是高中生之所以能夠領(lǐng)先于他人的一個重要原因。

那么，如何才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種“先于他人”的能力和意識呢？首先，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，關(guān)注生活周邊。眾所周知，優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作都是來源于生活當(dāng)中，只有在對生活的切身感受中，高中生才能真正挖掘出一些好的素材。其次，讓高中生在合理拓展中體驗(yàn)細(xì)節(jié)描述。通過細(xì)節(jié)的描述，高中生不僅能夠有效提高自身的語言表述能力，還能使被描述對象能夠栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。最后，引導(dǎo)學(xué)生在素材分析中選擇恰當(dāng)材料。當(dāng)高中生積累一定的素材之后，我們可以讓他們根據(jù)自己所選定的主題選擇與之相應(yīng)的表現(xiàn)材料。因此，這些材料不僅能夠在最大程度上展現(xiàn)出學(xué)生想要表達(dá)的主題思想，還能以高度的生活性獲得讀者的青睞與贊賞。

總而言之，對記敘文來說，選材是一件大事，也是一件要事，更是一篇優(yōu)秀文章之所以能夠生成的重要基礎(chǔ)。作為高中語文教師，我們務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生從那些陳舊的創(chuàng)作觀念中走出來，用筆書寫他們對生活的真實(shí)感悟。如此，他們的記敘文創(chuàng)作能力才能邁到一個嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)

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