淺談當前農村學前教育發展問題及其應對策略

王軍平

摘 要：教育是一個國家興國安邦的重要基礎。當前，隨著我國教育體系的深入改革，農村學前教育越來受到廣大群眾和社會各界的關注。基本的普及教育是我國未來十年發展的主要任務。大力發展農村學前教育，提升農村學前教育的入學率，讓每個孩子都有學前教育的機會是我國重點的發展方向。但是在進行普及農村學前教育的問題中，有許多重點和難點工作需要解決。當今農村學前教育的狀況不佳，無法與城市的學前教育相提并論。針對相關問題，要改善現行的教學體系，不斷完善農村教學環境和質量，促進農村學前教育的發展。

關鍵詞：農村學前教育;問題;策略

黨的十九大提出了鄉村振興戰略，提高農村人民的生活質量，為農村學前教育的治理提供了新的發展契機。啟蒙階段，城市的孩子大多已經有了興趣愛好，唱歌、跳舞、繪畫、唐詩背誦等;而農村的孩子還處于只會玩沙玩泥巴的階段。這大大增加了農村兒童與城市兒童的差距。農村的學前教育是農村的一部分，對農村的發展和文化的傳承具有重要意義。因此，解決農村學前教育中存在的問題對國家未來的發展具有一定意義。

一、農村學前教育中普遍存在的問題

（一）農村學前教育經濟的匱乏

我國每年對教育投入的經費都在上升，但是對學前教育投入的卻十分有限。政府認為學前教育不是義務教育，是一個可有可無的教育活動。所以不愿意投入太多的精力和資金。有的甚至放棄學前教育的管理。中國是一個地大物博的國家，在中國有很多偏遠山區，在那些偏遠的山區，教育環境非常落后，學前教育被忽視的情況已經是家常便飯。由于地理位置的特殊以及經濟條件的落后，山區的硬件設施都是非常不完善的，沒有物質基礎的學前教育無法進行，薪資福利也無也從談起。經濟的匱乏阻礙了學前教育發展的腳步。

（二）師資力量不足，素質良莠不齊

師資力量是確保教育事業發展的前提，但是現階段，農村教育面臨著這樣一個問題，因為沒有好的薪資待遇，優秀的教師紛紛離職，新的教師卻遲遲不來。留下工作的教師有兩類，一是小學或者初中畢業的，二是只有極少數師范類院校畢業的大專生，素質參差不齊。頻繁更換教師對孩子的學習具有很大影響，在換教師的背后，迎來的是一次次教師與學生的磨合，磨合的過程需要一定的時間。這無疑給農村學前教育帶來了不利的影響。

（三）家長教育觀念的落后

落后的教育觀念是制約農村學前教育發展的主要因素。農村的受教育情況普遍低于城市，因此在對教育的看法上有一定的偏差。很多家長文化程度不高，意識不到教育的重要性。還有很多經濟條件不好的家庭，不愿意也沒有條件拿出一部分錢供孩子進行學前教育，最終導致了孩子無法入園學習，錯過了接受啟蒙教育的機會。

二、解決農村學前教育問題的措施與對策

（一）明確政府職責，推動學前教育的發展

教育體系在整體發展的過程當中，政府的引導具有極其重要的意義。政府首先應改變對學前教育認知的誤區。明確政府職責。因此，農村學前教育發展的重要基礎就是政府的領導。政府應充分發揮其指導性優勢，深入參與到農村學前教育的發展與建設中去，針對不同地區的情況作出相應的對策，不斷提升農村學前教育的發展水平。

（二）加強師資力量的建設，提升教師工資待遇

農村幼兒園師資力量的薄弱，會影響整個幼兒園的發展，限制幼兒的教育水平。因此，建設良好的師資隊伍，對農村的學前教育可以起到事半功倍的效果。在農村教師薪資待遇不高的情況下，政府應給予一定的補助，提高教師的工作待遇。有一定工作基礎的老師進行社保的繳納，讓他們的生活具有一定的保障。只要有了優勢和保障，才能使工作人員更好地投入到幼兒教育的工作中去。

（三）提高家長的教育意識

提高家長對教育的認知，是提高學前教育入學率的重要因素。可由政府進行系統的宣傳，通過電視等媒介進行相關知識的普及，幼兒園也要自發組織隊伍進行針對性宣傳。也可針對一些家庭進行家訪，對家長的思維模式進行轉變，講解入園的好處。對于經濟困難的家庭，通過一定的政策扶持，進行學費的減免，以提高孩子進行學前教育的幾率。

結束語：

學前教育是學習的基礎，對于每個孩子來說都具有一定的意義。在這個階段內孩子們可以培養興趣愛好，性格以及習慣的養成都與學前教育有密切的關聯。學前教育是一個提高國民素質的重要展現形式，想要改善農村學前教育的發展問題必須從當地的實際情況出發，立足于農村學前教育實際，通過政策、經濟等相關措施的落實，去解決農村學前教育過程中出現的問題，推動農村學前教育的發展，讓兒童接受優質的教育，健康快樂地長大。

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