淺議小學自學能力的培養

倪旺忠

摘 要：教與學的改革步伐永不停息，一輪又一輪的課改熱潮涌入到每一所學校?！缎抡n程標準》明確提出：“要培養學生的自學能力”“要教給學生學習的方法，鼓勵他們采用他們適合自己的方法主動地進行學習?！苯虒W，是教師的教與學生的學兩者有機統一的過程。教是手段，學是目的。教學就是學生在教師的指導下，通過自己的主觀能力，最終吸收、消化、掌握知識的過程，用所學的知識解決實際問題的能力。在大力實施素質教育的今天，要提高教育教學質量，全面提高學生的整體素質，培養學生的自學能力便是奠定素質教育的基石。

關鍵詞：小學;自學;能力;培養;策略

一、激發學生興趣，讓其持久自學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣是探究知識的巨大動力，也是發明創造的力量源泉，更是優化教學過程的根本保證。要激發和培養學生的學習興趣，教師首先要愛學生，教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育工作者，應該是一種感情豐富的人;一個有涵養的老師，應該是對兒童內心世界十分關心并從心靈深處去愛學生的人?！弊寣W生時刻感受到教師對他們的關系、理解和信任。這樣，教師不僅會贏得學生的尊重、信任，而且會增強完成學習任務的責任感，提高學習興趣。因為愛是教育的基礎，是教育成功的基本條件。其次，教師要在鉆研教材的基礎上，提高課堂教學的藝術性，實施“愉快教學”，教學形式盡量做到新穎、形象、直觀，精心設計課堂問題，啟發學生心智。講授中語言準確，條理清楚、通俗易懂，音量適中，抑揚頓挫。這樣，教師才能在課堂上對學生產生強大的吸引力，置學生全神貫注于教學活動之中，讓學生在不知不覺中受到情的感染，美的熏陶，理的啟迪，在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。第三，通過各種有趣的活動培養和保護學生有益的興趣。好動、貪玩是小學生的天性，還有廣泛的興趣和求知欲。教師在教育教學中，要依據小學生的年齡特點，發展他們的興趣。一方面要用帶有趣味的語言描述課文，講故事，組織游戲，或通過直觀表演等方式誘導學生對所學課程產生積極興趣;另一方面，要善于發現和保護學生身上出現健康的興趣，并使這種興趣保持穩定和發展。第四，要及時肯定學生在學習或活動中的成績，啟發學生的興趣。喜歡表揚是小學生普遍存在的心理特點，所以對學生要以表揚為主，及時肯定他們的成績。有了進步，哪怕是細微的轉變，也要及時給予表揚，以不斷激勵學生積極向上，使之保持高漲、持久、穩定的學習熱情和濃厚的學習興趣，形成積極的學習心理，初步感知學習樂趣，培養良好的學習習慣。

二、指導學生預習，培養自學習慣

目前由于社會生活的變化和教育現狀的影響，學生的學習動力很大程度上靠外部的壓力，處于被動、消極的狀態，缺少主人翁的學習意識，更缺乏緊迫感和自覺性。尤其是小學生，表現尤為明顯，鑒于這種情況，采用指導預習，培養學生的自學習慣與能力，去調動學生學習的主動性，不失為一條提高學生素質的有效途徑，在預習工作中，我是這樣做的：一畫，讀通句子，讀準字音，畫出不認識的字、不理解的詞和難懂的句子。二查，通過查閱工具書或資料，并聯系上下文學會生字、新詞，理解難句。三動手，標出自然段，畫出自然段的中心句或中心詞，幫助理解課文內容。四動腦，通過自學主動解答課文練習題。五質疑，對自己不能解決的問題，主動查閱資料、與其他學生探討、交流或詢問老師。上述預習法，盡管預習內容是老師設計的，可他卻是在沒有教師的監督下由學生獨立完成的，這樣能充分調動學生主動動口、動手、動腦，使之“自求得知”。正如葉圣陶老先生所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣大，純熟之功彌增，乃為善教者也?！?/p>

三、改革課堂機構，創設教學情境，促進學生自學

知識是能力發展的基礎。有效地培養學生的自學能力，就要改革原來的課堂結構，變“教師教”的課堂機構為“學生學”的課堂結構。通過多年的語文教學，我總是根據課文的學習內容和目的要求將課堂結構進行調整：學生預習，提出問題，講讀中排難，深入理解;講練結合，當堂消化。同時也改變了以前繁瑣分析課文的死板教學模式。采用初讀，了解課文的主要內容;細讀，理清文章脈絡，學習作者的寫作方法;精讀，抓住重點，研究精華，突破難點;欣賞讀，消化吸收，入情入境。這種課堂結構是講中讀、讀中講，以學生為主，邊讀邊理解課文，隨著朗讀的深化，逐步理解課文。在這樣的課堂結構中，“教”與“學”的位置發生了根本的變化，把大量的時間還給了學生，留給他們充裕的時間去讀、去想、去說、去寫，這樣，使學生掌握了學習的主動權，極大地促進了學生的自學能力，從“厭學”轉到“樂學”，并運用學到的方法、獲得的知識、技能去學習新知識、掌握新技能。

總之，自學能力培養的實質就是要促進學生，教會學生學。要是學生持之以恒地自學，教師要充分發揮自己的導向作用，給予學生自學的機會，創造自學的條件，教給他們自學的方法。同時要注意培養學生堅持不懈的意志和頑強的毅力，促進自主學習，培養創新能力，從而持久地、穩定地進行自學，才能不斷提高教學效益和提升教育教學質量。

參考文獻

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（作者單位：云南省建水縣普雄鄉中心校）