大武術觀下的高校武術大眾化發展途徑分析

韓劍云

摘要：武術是中國的傳統體育項目，有著悠久的歷史，是傳承中華民族上下五千年歷史的燦爛瑰寶，武術從創立之初就帶有獨特的中國印記。經歷了歲月的沉淀逐漸形成中國傳統的特色文化，被世界所熟知和推崇。由于歷史環境的變遷，武術逐漸由防御外敵轉變為現在的強身健體，成為全民健身的一項重要組成部分。近年來，逐漸被重視的武術項目已經被引入系統的高校課程中來，但是在傳播和學習的過程中，武術課程在高校發展的并不樂觀。今天，在大武術觀下，就武術在高校大眾化發展中遇到的問題和發展途徑進行分析。

關鍵詞：高校武術;大武術觀;大眾化發展

何為“大武術觀”？“大武術觀”是保證武術視野全面、協調、和可持續性發展的科學思想體系。大武術觀可以被理解成一種統一思想，整合觀念的系統性意識形態。然而，在如今的高校武術課程學習中，并未有被大眾化所熟識和接受，大學作為體育教育的最后階段，面對逐漸被邊緣化的武術課程教學，是值得所有高校武術教學者和學生們所深思的。

一、高校武術教學的發展現狀

（一）落后的教育觀念

中國作為武術的發源地，一直享譽中外。然而，武術作為一個時代的產物，并不會因為一個時代的終結而落幕，作為國家一項必不可少的體育項目，武術逐漸引進于各大高校的課程中來，但是作為傳統的體育項目，高校還是以排球、足球、田徑等被大眾化所熟知的項目為主，武術只是作為少數專業愛好者的興趣體現，并未真正的融入到高校的體育教育體系中，作為一種小眾的體驗課程被傳授。由于對武術的片面理解以及部分高校對于武術教學的力度不夠，導致了武術從教者在武術教學中異常艱難，武術教學也在高校教學中發展緩慢。

（二）師資力量不足

武術被廣義的定義為一種強身健體的體育項目，但是武術的真正理解遠非是簡單的擺擺架子，至少在對于從教者的選擇上遠非如此。“師者，傳道受業解惑”，作為一名合格的武術教學者，首先要有師者的精神和端正的態度，其次要有過硬的專業素質，而今，一部分高校為了應付教育計劃和教學安排，所聘用的武術教學者往往自身沒有對于武術的明確認知，專業素質也遠遠達不到從師者的要求，只是為了應付上課，充當的是一名普通體育老師的角色。導致學生也并沒有真正的認識到武術這門課程的重要性，更不可能有效的學習到武術的技術和經驗，更無法體會到武術文化和武術精神的博大精深。漸漸疏遠武術課程。

（三）沒有良好的團隊建設

高校是社團的搖籃，社團是根據高校學生不同的興趣愛好而組建起來的。高校的社團五花八門，種類繁多。盡管如此，作為武術的發源地的中國，在許多院校并沒有很出色的武術社團，并且也不能形成相對的規模，不能作為武術課程文化的傳播平臺。往往不如一些跆拳道、空手道、柔道等社團具有系統化和組織規模化。相反，在國外，武術社團在很多高校卻有相對高的地位。這對于有著幾千年歷史傳承的中國武術是一種無奈。

二、大武術觀下高校武術大眾化的發展途徑

（一）推進高校武術教學改革，改變落后觀念

如今高校武術教學的課程編排仍是按照書本上的一招一式，以套路、動作為主，久而久之使學生心生厭煩和無趣。武術教學的改革，應該從根本的教學體系上進行改革，武術教學不僅僅要本著科學的教學理念更要適當的和課外教學進行銜接，武術的理論建立于系統的教學基礎，武術的教學基礎來源于武術的起源以及發展歷史，使學生真正的接受武術，必須認清武術的歷史和源頭，使學生對武術真正產生興趣。

（二）加強高校武術教學師資力量

高校武術從教者的選擇不僅僅要以單一的技能或者理論作為唯一標準。要考量的是綜合素質，一名合格的武術從教者不但要有全面的武術理論和技能結合，更需要有大武術觀，這樣才能實現武術在高校學生中大眾化，滿足不同層次學習者的學習愿望和需求。打造高素質、專業強的武術教師團隊是當務之急，首先，要加強武術從教者的培訓，加強師資交流，從而提高整體武術教師團隊的師資水平。其次，聘請校外有口碑的民間武術團隊進校指導機制，提高高校武術教師團隊的專業水平。最后，加強本校武術教師團隊與其他院校的技術專業交流，取長補短，彌補自己的不足，學習其他院校武術教學的優秀方法，從而豐富自身的教學經驗。

（三）加強高校武術社團建設

高校武術社團是學生發揮武術興趣和基礎武術技能訓練交流的平臺，在大武術觀下，院校應該給予大力的支持和鼓勵。武術社團所需場地相對競技場地的要求和功能性并不是很嚴格，院校應該為社團提供相對安全的、平整的、基礎設備齊全，較為因地制宜的場地進行活動訓練。高校社團的日常訓練學習交流需要有經驗的從教者進行指導，這需要高校從教師中挑選專業性較強的從教者進行授課指導。從而使學生在武術大眾化發展中得到進一步成長。

三、小結

中國武術博大精深，尤其是在素質教育全面發展的今天，應該在大武術觀的影響下在高校中進一步得到發揚光大，全面推動高校武術大眾化的發展。

參考文獻：

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