大武術(shù)觀下的高校武術(shù)大眾化發(fā)展途徑分析

韓劍云

摘要：武術(shù)是中國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有著悠久的歷史，是傳承中華民族上下五千年歷史的燦爛瑰寶，武術(shù)從創(chuàng)立之初就帶有獨(dú)特的中國印記。經(jīng)歷了歲月的沉淀逐漸形成中國傳統(tǒng)的特色文化，被世界所熟知和推崇。由于歷史環(huán)境的變遷，武術(shù)逐漸由防御外敵轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的強(qiáng)身健體，成為全民健身的一項(xiàng)重要組成部分。近年來，逐漸被重視的武術(shù)項(xiàng)目已經(jīng)被引入系統(tǒng)的高校課程中來，但是在傳播和學(xué)習(xí)的過程中，武術(shù)課程在高校發(fā)展的并不樂觀。今天，在大武術(shù)觀下，就武術(shù)在高校大眾化發(fā)展中遇到的問題和發(fā)展途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù);大武術(shù)觀;大眾化發(fā)展

何為“大武術(shù)觀”？“大武術(shù)觀”是保證武術(shù)視野全面、協(xié)調(diào)、和可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)思想體系。大武術(shù)觀可以被理解成一種統(tǒng)一思想，整合觀念的系統(tǒng)性意識形態(tài)。然而，在如今的高校武術(shù)課程學(xué)習(xí)中，并未有被大眾化所熟識和接受，大學(xué)作為體育教育的最后階段，面對逐漸被邊緣化的武術(shù)課程教學(xué)，是值得所有高校武術(shù)教學(xué)者和學(xué)生們所深思的。

一、高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）落后的教育觀念

中國作為武術(shù)的發(fā)源地，一直享譽(yù)中外。然而，武術(shù)作為一個時代的產(chǎn)物，并不會因?yàn)橐粋€時代的終結(jié)而落幕，作為國家一項(xiàng)必不可少的體育項(xiàng)目，武術(shù)逐漸引進(jìn)于各大高校的課程中來，但是作為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，高校還是以排球、足球、田徑等被大眾化所熟知的項(xiàng)目為主，武術(shù)只是作為少數(shù)專業(yè)愛好者的興趣體現(xiàn)，并未真正的融入到高校的體育教育體系中，作為一種小眾的體驗(yàn)課程被傳授。由于對武術(shù)的片面理解以及部分高校對于武術(shù)教學(xué)的力度不夠，導(dǎo)致了武術(shù)從教者在武術(shù)教學(xué)中異常艱難，武術(shù)教學(xué)也在高校教學(xué)中發(fā)展緩慢。

（二）師資力量不足

武術(shù)被廣義的定義為一種強(qiáng)身健體的體育項(xiàng)目，但是武術(shù)的真正理解遠(yuǎn)非是簡單的擺擺架子，至少在對于從教者的選擇上遠(yuǎn)非如此。“師者，傳道受業(yè)解惑”，作為一名合格的武術(shù)教學(xué)者，首先要有師者的精神和端正的態(tài)度，其次要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而今，一部分高校為了應(yīng)付教育計(jì)劃和教學(xué)安排，所聘用的武術(shù)教學(xué)者往往自身沒有對于武術(shù)的明確認(rèn)知，專業(yè)素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到從師者的要求，只是為了應(yīng)付上課，充當(dāng)?shù)氖且幻胀w育老師的角色。導(dǎo)致學(xué)生也并沒有真正的認(rèn)識到武術(shù)這門課程的重要性，更不可能有效的學(xué)習(xí)到武術(shù)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更無法體會到武術(shù)文化和武術(shù)精神的博大精深。漸漸疏遠(yuǎn)武術(shù)課程。

（三）沒有良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校是社團(tuán)的搖籃，社團(tuán)是根據(jù)高校學(xué)生不同的興趣愛好而組建起來的。高校的社團(tuán)五花八門，種類繁多。盡管如此，作為武術(shù)的發(fā)源地的中國，在許多院校并沒有很出色的武術(shù)社團(tuán)，并且也不能形成相對的規(guī)模，不能作為武術(shù)課程文化的傳播平臺。往往不如一些跆拳道、空手道、柔道等社團(tuán)具有系統(tǒng)化和組織規(guī)模化。相反，在國外，武術(shù)社團(tuán)在很多高校卻有相對高的地位。這對于有著幾千年歷史傳承的中國武術(shù)是一種無奈。

二、大武術(shù)觀下高校武術(shù)大眾化的發(fā)展途徑

（一）推進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)改革，改變落后觀念

如今高校武術(shù)教學(xué)的課程編排仍是按照書本上的一招一式，以套路、動作為主，久而久之使學(xué)生心生厭煩和無趣。武術(shù)教學(xué)的改革，應(yīng)該從根本的教學(xué)體系上進(jìn)行改革，武術(shù)教學(xué)不僅僅要本著科學(xué)的教學(xué)理念更要適當(dāng)?shù)暮驼n外教學(xué)進(jìn)行銜接，武術(shù)的理論建立于系統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)，武術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)來源于武術(shù)的起源以及發(fā)展歷史，使學(xué)生真正的接受武術(shù)，必須認(rèn)清武術(shù)的歷史和源頭，使學(xué)生對武術(shù)真正產(chǎn)生興趣。

（二）加強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)師資力量

高校武術(shù)從教者的選擇不僅僅要以單一的技能或者理論作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。要考量的是綜合素質(zhì)，一名合格的武術(shù)從教者不但要有全面的武術(shù)理論和技能結(jié)合，更需要有大武術(shù)觀，這樣才能實(shí)現(xiàn)武術(shù)在高校學(xué)生中大眾化，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和需求。打造高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)的武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)是當(dāng)務(wù)之急，首先，要加強(qiáng)武術(shù)從教者的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資交流，從而提高整體武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的師資水平。其次，聘請校外有口碑的民間武術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)校指導(dǎo)機(jī)制，提高高校武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。最后，加強(qiáng)本校武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)與其他院校的技術(shù)專業(yè)交流，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)其他院校武術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀方法，從而豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)高校武術(shù)社團(tuán)建設(shè)

高校武術(shù)社團(tuán)是學(xué)生發(fā)揮武術(shù)興趣和基礎(chǔ)武術(shù)技能訓(xùn)練交流的平臺，在大武術(shù)觀下，院校應(yīng)該給予大力的支持和鼓勵。武術(shù)社團(tuán)所需場地相對競技場地的要求和功能性并不是很嚴(yán)格，院校應(yīng)該為社團(tuán)提供相對安全的、平整的、基礎(chǔ)設(shè)備齊全，較為因地制宜的場地進(jìn)行活動訓(xùn)練。高校社團(tuán)的日常訓(xùn)練學(xué)習(xí)交流需要有經(jīng)驗(yàn)的從教者進(jìn)行指導(dǎo)，這需要高校從教師中挑選專業(yè)性較強(qiáng)的從教者進(jìn)行授課指導(dǎo)。從而使學(xué)生在武術(shù)大眾化發(fā)展中得到進(jìn)一步成長。

三、小結(jié)

中國武術(shù)博大精深，尤其是在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，應(yīng)該在大武術(shù)觀的影響下在高校中進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，全面推動高校武術(shù)大眾化的發(fā)展。

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