做仁師，行仁道

曾許善

摘要：有仁愛之心是成為好老師的關(guān)鍵。習(xí)近平同志強調(diào)，“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師?！睂Υ耍疚墓P者和自身工作實踐經(jīng)驗相結(jié)合，對如何做一名好老師進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;仁愛之心

國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平主席指出的“‘四有’ 教師 ”其中有一點就是“做好老師，要有仁愛之心”，好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。仁愛主要指愛護人、關(guān)心人、尊重人，這是黨和政府的文件經(jīng)常講的，愛學(xué)生，真誠對待每一個學(xué)生，這是每一個教師最基本的職業(yè)素質(zhì)之一，作為一位老師，又該如何去仁愛學(xué)生呢？

一、用一顆仁愛之心，親近學(xué)生，融入學(xué)生

在與自己的學(xué)生相處中，我常常放下架子，放下身份親近學(xué)生，融入學(xué)生，課間和學(xué)生談?wù)勑?，體育課和學(xué)生打打羽毛球、乒乓球——很輕松地得到學(xué)生的信任與依賴，并且?guī)訉W(xué)生愛上了羽毛球。對與學(xué)生，我每天都在提醒自己：親近學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生拉近距離。

二、用一顆仁愛之心，平等與學(xué)生溝通

用一顆仁愛之心，用學(xué)生的眼光去觀察世界，用學(xué)生的心去體會事物，老師才能真正走進學(xué)生心里，才會懂得怎樣帶領(lǐng)學(xué)生成長，才會更好的教育學(xué)生。我面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，以前的每天清晨，我踏著輕快的步子走進教室，看到學(xué)生們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，我也用微笑回?yīng)著他們，讓他們感受著我的愛，有些學(xué)生則跑過來，欣喜地與我分享著他們的喜事樂事。這次，班里最小的錦軍又跑過來，仰著頭對我說：“老師，剛才我交了作業(yè)了?！比缓螅恍∧樒诖冶頁P他的神情，我蹲下來，讓目光與他平視，笑著說：“真的？真好！”我相信，他應(yīng)該是看到了我眼里的笑意，只見他的大眼睛里充滿了欣喜，他更加興奮了，又把身子向我靠近了一點，還把頭湊近我的耳朵邊，悄悄地說：“老師，小茵還沒完成作業(yè)，他寫得真慢。”……可見，老師放下架子與學(xué)生溝通，能增進感情，能走進學(xué)生的心靈。

三、用一顆仁愛之心，教育學(xué)生

教育學(xué)生是一門科學(xué)，只有了解學(xué)生，并用一顆仁愛之心才能教好學(xué)生。雖然，老師每天和學(xué)生朝夕相處，身體上的距離最近，但是心靈與心靈之間是否有撞擊，老師和學(xué)生之間近在咫尺卻相隔甚遠，老師根本不知道學(xué)生們真正需要的是什么，學(xué)生也感受不到老師是否愛他。老師只有了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，知道老師是在乎他的，那么學(xué)生交給老師的一定是滿意的答案。

前幾天下午，班上有學(xué)生向我反映“班上有兩個學(xué)生在上學(xué)的路上下河玩水了”。我去找學(xué)生了解情況，原來是投訴的學(xué)生夸大了，他只看到他們在小溪邊玩水，就說成了下河玩水。因為他們上學(xué)路上是要經(jīng)過兩條小河的 ，害怕他們將來還下水，所以我決定找出這兩個學(xué)生，是班上學(xué)生中最調(diào)皮的康華與學(xué)健。我讓他們?nèi)マk公室站著，準備嚴厲批評一番，再指出玩水帶來的危害性。“為什么玩水？”我確定我的語氣是輕松的，我留意到他們眼中的慌亂。

“我們不是下河玩水，是在小溪玩，下雨天，我們穿了水鞋的?！边€是康華回答我。

我看著沉默的學(xué)健，問他：“前些天你爺爺都送你上學(xué)的，怎么這次自己來上學(xué)就和學(xué)健玩水了？”他還是不回答，只是聽到我這樣問他，眼圈就紅了，想哭又不敢哭的撇著嘴。我想他是怕爺爺知道這件事，于是想到了拿他爺爺來教育他：“我打電話告訴你爺爺，讓他到學(xué)校來?！币贿呎f著一邊拿出手機。

“嗚……老師……別打電話，我以后不敢了！嗚……”學(xué)健哭著說話了。

站在旁邊的康華也跟著紅了眼睛。我說：“你們向我保證以后不再下水玩，我就可以不叫你爺爺來學(xué)校，但是電話是要打的，讓你家里人知道這件事，行不行？”

“嗯……好。”

再把下河玩水的危害性和他們說了之后，并得到了他們口頭保證，我才讓他們回教室去。如果是在學(xué)習(xí)“爭做‘四有’教師”精神之前，我肯定會毫不猶豫地批評一番，但這次，我控制了自己的情緒，蹲下來，和學(xué)生談話，觀察到學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的心中所想而教育學(xué)生，我知道，學(xué)生每一個細微的變化都離不開教師的理解和寬容。

四、用一顆仁愛之心保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

林格先生說：“教育要全面依靠學(xué)生，保護甚至捍衛(wèi)學(xué)生的積極性”。在學(xué)生的教育過程中，不要設(shè)定模式，不要墨守成規(guī)，不要刻意去做什么，這才是教育的大智慧。教育要發(fā)展學(xué)生的個性，教師的作用只是最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，我在教到“休”字的組詞時，我說：“這個字我不知道怎么組詞呀？”學(xué)生們都很踴躍的按照書里出現(xiàn)的詞說：“休息、休息！”我又說：“對呀，‘休息’，可是這個字要組兩個詞，我想不到還有其它的組詞呀?！蔽已b出一副想不出來的樣子，正在思考時，春雨同學(xué)大聲說：“老師，還有“休想”！我再來一個恍然大悟的表情，說：“對呀，真棒！你怎么想到的？”

只見春雨同學(xué)站起來大聲說：“我從電視上看到的！”此時，同學(xué)們都看向春雨同學(xué)，有學(xué)生問：“哪部電視？”

“在《熊出沒》里呀，熊大熊二對光頭強說‘你休想砍樹’！就是不要想砍樹呀！”哈哈，想不到春雨同學(xué)還解釋了“休想”這個詞，如果是平時，他很少主動回答老師的提問的。

我很高興，因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性又再次高漲了起來，紛紛舉手回答其它字的組詞，還有些學(xué)生也說自己怎樣看到這個詞的。

老師只要細心觀察，用童心和學(xué)生們一起交流，就會理解學(xué)生們。用一顆仁愛之心，把溫暖和愛獻給學(xué)生！用一顆仁愛之心和學(xué)生親密交往、平等對話，和學(xué)生一起成長！

參考文獻：

[1]2014.9.10習(xí)近平同志同北師大師生代表座談時的重要講話，“四有”好老師第四條。

[2]林格《教育是沒有用的》

（廣東省化州市麗崗鎮(zhèn)尖崗小學(xué)）