多媒體技術在高中羽毛球教學中的應用探討

葉璟 王君

摘 要：羽毛球運動既是一項競技運動項目，也是一項倍受中學生青睞的健身娛樂項目。羽毛球運動技術性強，動作要求細膩，比賽競爭激烈，高中學生要達到較好的掌握和運用羽毛球技戰(zhàn)術存在一定的難度。本文將為多媒體教學引入到高中羽毛球課教學之中，如何縮短高中學生掌握羽毛球技、戰(zhàn)術水平時間，培養(yǎng)學生積極戰(zhàn)術意識的能力，提高高中羽毛球課教學質(zhì)量進行探討。

關鍵詞：多媒體;羽毛球;對策

1.高中學校羽毛球教學的現(xiàn)狀分析

羽毛球是一項注重模仿性的教學活動，為讓學生掌握羽毛球運動技能，提升學生的運動技巧和運動能力，要求老師在教學活動中有生動、形象的動作展示。教師應該把羽毛球的動作要領、技術細節(jié)展示給學生，還要進行清除準確的講解，便于學生領會和理解。目前我國大多數(shù)高中學校仍然采用傳統(tǒng)的羽毛球教學方法，知識教師口頭講解和親身示范動作，這樣的形式較為單調(diào)、枯燥，一方面不會引起學生的興趣，學生的學習積極性不高，另一方面教師的口頭講解和親身示范不夠具體、生動、準確，不利于學生對羽毛球知識的掌握。由于教學有效性不高，高中學校這種傳統(tǒng)的羽毛球授課方式急需改變和突破。

2.高中羽毛球課運用多媒體進行教學的可行性

現(xiàn)在絕大多數(shù)高級中學都擁有計算機中心和多媒體教室，為多媒體參與高中羽毛球課教學提供了必要的硬件條件。計算機和多媒體的使用，最理想的運行環(huán)境需要一臺多媒體計算機和一套與之相連的大屏幕投影設備，操作簡單，功能強大;同時，多媒體計算機本身所具有的聯(lián)網(wǎng)功能及其特定設置的學習輔助功能，也為學生提供了參與自主學習的條件。傳統(tǒng)課程教學，教師主要以文字性的方式進行備課，其內(nèi)容面狹窄，知識更新緩慢。多媒體的普及使現(xiàn)在的教師擁有了運用多媒體進行備課和教學的能力，教學知識獲取面極速擴大，內(nèi)容更豐富更具時代性。優(yōu)質(zhì)的多媒體教學，科學的備課手段，高效的學習環(huán)境為多媒體在高中羽毛球課教學中的運用提供了硬件條件、技術支持和情感基礎，創(chuàng)造了使用多媒體參與羽毛球課教學的良好環(huán)境。

3.多媒體在高中羽毛球課教學中的應用探討

3.1 豐富理論教學，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的羽毛球教材以理論文字為主，系統(tǒng)完整的圖譜知識較少，又過于術語化，難以提升學習興趣。針對羽毛球技戰(zhàn)術特點，運用多媒體手段可以向?qū)W生展現(xiàn)完整的動作技術，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形、音、義結(jié)合的立體結(jié)構(gòu)，全面、形象地向?qū)W生演示完整、立體、生動的羽毛球知識，并利用多媒體引入各種相關資源來充實封閉、孤立的傳統(tǒng)課堂教學，豐富教學知識量，拓展學生視野。例如，在多媒體課件中插入教學圖片和視頻，通過教學圖片把傳統(tǒng)書本上枯燥難懂的文字描述轉(zhuǎn)化成視聽材料，避免專業(yè)術語的學習盲區(qū)，豐富理論教學。同時，通過插入精彩的教學視頻學習技術動作及戰(zhàn)術可以激發(fā)學生學習興趣。在高中羽毛球教學過程中運用多媒體輔助教學，實質(zhì)上也是轉(zhuǎn)化理論教學給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，提升學習注意力，激發(fā)學生對羽毛球運動學習的興趣。

3.2 全面觀摩技術，直觀展示知識點

羽毛球運動技術細膩、強調(diào)動作快速、靈活多變。傳統(tǒng)的教學示范技術差異明顯，部分技術無法完成教學。學習新動作時，首先運用多媒體以正常速度觀看完整示范動作，使學生對動作結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序、運動方向有整體了解;然后慢速播放再次觀看，幫助學生理解動作，形成動作概念，記住動作結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如跳殺球的騰空過程，教師示范只是完整聯(lián)貫的技術動作，學生不能看清楚空中動作，如此技術教學的盲區(qū)嚴重影響學生的學習效果。而利用多媒體對圖像進行完整演示、分解慢放、重新回放，向?qū)W生提供大量直觀、規(guī)范化的技術動作示范，有助于學生建立完整的運動概念和清晰的動作表象。利用多媒體的此項功能，學生在全面觀摩技戰(zhàn)術意識框架下，能夠更快、更完善的建立清晰的動作表象。

3.3豐富教學材料，拓展學習空間

傳統(tǒng)的羽毛球教學只能依靠每周兩節(jié)的體育課，這對于掌握羽毛球運動技巧和技能是遠遠不夠的。有了多媒體技術，教師可以把教學的相關視頻、課件上傳到共享網(wǎng)絡上，供學生自行查看。學生可以隨時上網(wǎng)查看羽毛球的教學資源，自己進行學習，這就大大拓展了學習的時間。教師還可以給學生留下適當?shù)恼n后作業(yè)，引導學生自己利用互聯(lián)網(wǎng)解答問題，學生自行上網(wǎng)進行查閱羽毛球的運動技能、技巧等，拓展自己的知識，時間更自由，學習效果也更好。例如：教師可以通過網(wǎng)絡收集豐富的教學材料，并通過校園建設的局域網(wǎng)將資料上傳到網(wǎng)站中，學生可以在任何地點對資料進行查閱，讓學生的學習更加便捷。再者，學生也能夠通過網(wǎng)絡自主學習，與教師進行溝通與交流，快速解決遇到的問題，教師也能夠通過網(wǎng)絡對學生的疑問進行解答，這樣互助的多媒體平臺，成為學生與教師溝通的另一空間，成為學生提升羽毛球技能的重要手段。

3.4多種感官刺激，增強學習效果

有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶 15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受 65%。獲得的信息和知識越多，學習的效率越高，學習自信也隨之增強。如果學生掌握某項運動技術有難度感覺長時間無法提高，學生在學習過程中就容易失去信心。在羽毛球課教學過程中充分發(fā)揮多媒體技術特點，運用多種色彩、豐富的表現(xiàn)形式刺激學生的多種感官加深學生記憶。既達到學習的目的，也滿足觀賞的需要，激發(fā)學生的視覺、聽覺欲望，給學生以新鮮感和動感，提高有效信息獲取率，提高技術的模擬參考率，增強學習信心。例如正、反手搓球技術，僅依靠教師示范講解，學生很難體會到手腕的轉(zhuǎn)動與發(fā)力，在技術掌握上會存在很大困難，長期不能糾正又容易形成錯誤的技術動作。利用計算機制作出動態(tài)的畫面，并且配以教師的講解能有效減輕技術學習過程中的難度，逐步提升學生學習自信，增強學習效果。

結(jié)語

多媒體在高中羽毛球教學中，可以讓高中生快速了解羽毛球的動作要求，也能夠讓書本的知識更加生動。教師還可以將以往的羽毛球比賽錄像播放給學生，讓其學習其中的精髓，提高羽毛球課教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]洪麗華.高中羽毛球模塊課程開設與發(fā)展的現(xiàn)狀研究[J].運動，2017（24）：127-128.

[2]楊軍.羽毛球教學中的常見問題及解決辦法研究[J].文體用品與科技，2015（2）：51-51.

（作者單位：浙江省麗水中學）