有序說(shuō)明　層次清晰

吳應(yīng)海

【文題呈現(xiàn)】

題目一：你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角度等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。200字左右。

題目二：智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無(wú)線路由器……，我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。

題目三：你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來(lái)，你覺(jué)得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說(shuō)明文，題目自擬。不少于600字。

【課堂實(shí)錄】

師：同學(xué)們好！部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元“說(shuō)明的順序”寫作指導(dǎo)給出了三道題目，第一題是片段訓(xùn)練，介紹自己的小天地，第二題要求對(duì)一種科技新產(chǎn)品進(jìn)行介紹，很明顯，這兩題寫的都是事物說(shuō)明文。第三題要求對(duì)周圍環(huán)境變化及其原因進(jìn)行說(shuō)明，寫的是事理說(shuō)明文。

生：老師，什么是事物說(shuō)明文？什么又是事理說(shuō)明文？

師：簡(jiǎn)單地講，事物說(shuō)明文就是介紹某一具體事物，比如說(shuō)明某一建筑物，某一家用電器等;事理說(shuō)明文就是分析事物因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理等，比如本單元中的《大自然的語(yǔ)言》。

生：我明白了。

師：寫說(shuō)明文看似簡(jiǎn)單，其實(shí)，要想寫好一篇說(shuō)明文，并不容易，除了要抓事物特征、精選說(shuō)明角度、恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法、錘煉說(shuō)明語(yǔ)言外，還應(yīng)合理安排說(shuō)明順序，使整篇文章井然有序，層次清晰，前后呼應(yīng)，渾然一體。所以，我們本單元作文訓(xùn)練的重點(diǎn)就是“有序進(jìn)行說(shuō)明”。

生：老師，如何有序進(jìn)行說(shuō)明呢？

師：要想寫出一篇順序明了、層次清晰的說(shuō)明文，可以分三步走。第一步是了解常見(jiàn)說(shuō)明順序。常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：一是時(shí)間順序，即按照事物出現(xiàn)的先后次序、事理發(fā)展過(guò)程來(lái)介紹某一事物。不妨來(lái)看一個(gè)例子：

螢火蟲當(dāng)年10月進(jìn)入產(chǎn)孵期。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬季后，第二年4月中下旬開(kāi)始進(jìn)入孵化期，5月則進(jìn)入孵化高峰期，剛孵化的幼蟲乳白色，為1齡幼蟲。大約到了6月份，1齡幼蟲蛻皮，變成2齡幼蟲。7月份，變成3齡幼蟲。8～9月中旬，變成4齡幼蟲。10月化蛹，隨后羽化為成蟲。

這一片段，按照時(shí)間先后，介紹了螢火蟲從產(chǎn)孵到孵化、變成幼蟲，再到化蛹、羽化為成蟲的整個(gè)經(jīng)過(guò)，可謂一目了然。

二是空間順序，即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹。我們來(lái)看一個(gè)作文片段：

從出口下來(lái)，向南走，不一會(huì)兒就來(lái)到了晏溪書院。正對(duì)大門的是一座兩層木樓，二樓的屋檐下掛著“文正閣”的匾額，樓的正面立著四根廊柱，上面鐫有兩副金字楹聯(lián)。走進(jìn)文正閣，一眼就看到屋子中間擺著一張大桌子，成展開(kāi)的竹簡(jiǎn)形狀，非常有創(chuàng)意。桌子?xùn)|邊，是孔子、孟子等五位古代大學(xué)問(wèn)家的銅雕站像，銅雕像后面的墻壁上是一幅浮雕，浮雕上有一匹馬拉著車，鶴翔半空，祥云繚繞，一片安寧祥和。屋子四面的墻壁上滿是介紹儒家經(jīng)典和古代宿儒的文字和圖片?？磥?lái)，這里真是一個(gè)傳授國(guó)學(xué)知識(shí)的好地方。從一道窄窄的樓梯上去，二樓擺放著案幾和凳子，讓人覺(jué)得進(jìn)入了一家古代的私塾，仿佛聽(tīng)到先生正捧著長(zhǎng)卷給我們念著押韻的古詩(shī)文，鏗鏘有力，余味無(wú)窮。

這段文字就是按照由外到內(nèi)、由下到上的順序來(lái)介紹晏溪書院的，使讀者如臨其境，對(duì)晏溪書院的整個(gè)結(jié)構(gòu)了如指掌。

三是邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由概括到具體、由特點(diǎn)到用途、由整體到局部等一一介紹說(shuō)明。請(qǐng)看下列作文片段：

一旦發(fā)現(xiàn)了可以捕食的對(duì)象，射水魚便偷偷游近目標(biāo)的正下方，集中全部精力，心無(wú)旁騖，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，射出一道強(qiáng)勁的水柱……

那么，射水魚為什么能夠噴水呢？原來(lái)，射水魚這種本領(lǐng)，全靠一張嘴。它的嘴很特別，嘴沿上生有一道很細(xì)的槽，用舌尖能形成“水槍管”。只要把吸進(jìn)的水從“槍管”中逼射出來(lái)，化成一束湍急的水柱，就能達(dá)到射擊昆蟲的目的。

這兩段文字先介紹射水魚的捕魚情況，再說(shuō)明射水魚的噴水原理，二者之間存在著因果關(guān)聯(lián)，這顯然就是一種邏輯順序，讓人一讀就明白射水魚為什么能射水。

生：老師，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序這三種說(shuō)明順序只能單獨(dú)使用嗎？能不能在同一篇文章中配合使用呢？

師：你問(wèn)得好。在正常情況下，一篇說(shuō)明文應(yīng)以一種說(shuō)明順序?yàn)橹鳎贿^(guò)，在具體的說(shuō)明過(guò)程中，也可以根據(jù)需要，局部采用另外一種說(shuō)明順序。比如你寫一篇作文，說(shuō)明中國(guó)的亭，就可整體上采用從概括到具體的說(shuō)明順序，而在介紹“醉翁亭”這一具體建筑時(shí)，又可按照從外到內(nèi)的空間順序。

生：老師，通過(guò)你的介紹，我們已經(jīng)知道了三種常見(jiàn)的說(shuō)明順序，我們?cè)趯懻f(shuō)明文時(shí)，該如何選擇合適的說(shuō)明順序呢？

師：是啊，光知道三種說(shuō)明順序還不行，關(guān)鍵是要會(huì)選用，這就是我要說(shuō)的第二步。一般情況下，說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等對(duì)象時(shí)，應(yīng)以時(shí)間為序。采用時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明事物，文中應(yīng)有明確的時(shí)間詞或者表現(xiàn)事物先后發(fā)展變化的詞。

如果寫的靜態(tài)物體，特別是寫建筑物時(shí)，最好用空間順序。運(yùn)用空間順序進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)有意識(shí)地將表現(xiàn)空間的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，比如“上、下、左、右、前、后、內(nèi)、外”等。

倘若說(shuō)明的是抽象的東西，如思想、觀念、概念、原理等，往往要用邏輯順序，當(dāng)然，說(shuō)明具體事物也有運(yùn)用邏輯順序的。運(yùn)用這一順序時(shí)，要注意突出表邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。

我們來(lái)分析一個(gè)說(shuō)明片段：

航天飛機(jī)的中段主要是有效載荷艙。這是一個(gè)長(zhǎng)18米，直徑4.5米，容積300立方米的大型貨艙，一次可攜帶質(zhì)量達(dá)29噸多的有效載荷，艙內(nèi)可以裝載各種衛(wèi)星、空間實(shí)驗(yàn)室、大型天文望遠(yuǎn)鏡和各種深空探測(cè)器等。為了在軌道上施放所攜帶的有效載荷或回收軌道上運(yùn)行的有效載荷，艙內(nèi)設(shè)有一或兩個(gè)自動(dòng)操作的遙控機(jī)械手和電視裝置。機(jī)械手是一根很細(xì)的長(zhǎng)桿，在地面上它幾乎不能承受自身的重量，但是在失重條件下的宇宙空間，卻可以迅速而靈活地裝卸10噸重的有效載荷。航天飛機(jī)的后段主要裝有三臺(tái)主發(fā)動(dòng)機(jī)，尾段還裝有兩臺(tái)軌道機(jī)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)和反作用控制系統(tǒng)。

在這一片段中，“中段”“尾段”等詞說(shuō)明作者是按照“上、中、下”這一空間順序來(lái)介紹航天飛機(jī)的;而“艙內(nèi)”一詞則說(shuō)明作者是按外到內(nèi)的順序來(lái)介紹貨艙內(nèi)的情況的。這些關(guān)鍵詞的選用，突出了說(shuō)明順序，令讀者一目了然。

生：我明白了，就是要根據(jù)不同的說(shuō)明對(duì)象來(lái)選用相應(yīng)的說(shuō)明順序。那么，這第三步是什么呢？

師：第三步就是謀篇布局，搭好文章的框架。確定了說(shuō)明順序后，還要緊扣說(shuō)明對(duì)象特征，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明;什么地方詳細(xì)介紹，什么地方粗略介紹。只有成竹在胸，寫起來(lái)才能得心應(yīng)手。

生：謝謝老師的精彩講解。我還想請(qǐng)老師就本單元的三道文題，給我們一點(diǎn)兒提示。

師：好的。第一道題目，介紹“我的小天地”，既然是“小天地”，那就不要寫大空間。此文主要寫小天地里的陳設(shè)，所以宜采用空間順序。當(dāng)然，在寫陳設(shè)的同時(shí)，也可以寫寫小天地的快樂(lè)生活，但只能一筆帶過(guò)，不可喧賓奪主。

第二題要求說(shuō)明某一物體，可整體上采用邏輯順序，依次介紹它的外觀、構(gòu)造、功能、使用方法等。在介紹它的外觀、構(gòu)造時(shí)，又可采用空間順序，先上后下，先正后反，先外后里。

第三題要求寫事理說(shuō)明文，整體上宜采用由果到因的邏輯順序。在具體介紹環(huán)境變化時(shí)，又可采用由前向后的時(shí)間順序。

生：我現(xiàn)在終于知道如何去有序說(shuō)明某一事物了。謝謝老師！

【例文導(dǎo)航】

微波爐自述

徐 蘭

嘿，大家好！我叫微波爐，一種常見(jiàn)的家用電器。我的體形可不像我的女主人那樣，婀娜多姿，格外迷人。我是一個(gè)正方體模樣的大胖子，毫無(wú)曲線美。我一般穿著黑色外衣或銀灰色外衣，當(dāng)然，有的廠家也會(huì)給我涂上一些彩色，讓我看上去更精神抖擻。

我的正面，有兩大部件，一是控制面板，上面有幾個(gè)旋紐，還有許多小紐鍵，那是用來(lái)向我的大腦下達(dá)指令，讓我工作的。二是爐門，主要由一層金屬網(wǎng)組成，金屬網(wǎng)的作用是防止微波外泄。打開(kāi)爐門，里面就是我的肚子了，人類也把這叫“爐腔”，它是烹調(diào)食物的地方。只要把食物放在旋轉(zhuǎn)工作臺(tái)上，關(guān)上爐門，旋開(kāi)開(kāi)關(guān)，定好時(shí)間，我就開(kāi)始工作，不一會(huì)兒食物就能被煮熟。

許多人都感到好奇，我一個(gè)笨頭笨腦的鐵家伙，又不生火又不冒煙，怎么就能把食物煮熟呢？

其實(shí)，原理并不復(fù)雜。我利用我的“心臟”磁控管，將電能轉(zhuǎn)變成微波，以2450MHZ的振蕩頻率穿透食物，當(dāng)微波被食物吸收時(shí)，食物內(nèi)部的極性分子（如水、脂肪、蛋白質(zhì)、糖等）就被吸引，以每秒鐘24億5千萬(wàn)次的速度快速振蕩，由于這些分子在運(yùn)動(dòng)中相互作用，產(chǎn)生了類似摩擦的現(xiàn)象，摩擦起熱，食品的溫度也就上去了。

我的誕生，純屬一次偶然的機(jī)會(huì)。在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)的雷達(dá)工程師斯彭塞在做雷達(dá)實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力塊融化發(fā)黏，他懷疑是自己的體溫引起的，后來(lái)在連續(xù)多次的試驗(yàn)中終于發(fā)現(xiàn)了微波的熱效應(yīng)。 利用這種熱效應(yīng)，1945年美國(guó)發(fā)布了利用微波的第一個(gè)專利，1947年美國(guó)的雷聲公司研制成世界上第一個(gè)微波爐。后來(lái)，隨著控制技術(shù)、傳感技術(shù)不斷得到應(yīng)用，我終于走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成為家庭主婦們的好幫手。

我的本領(lǐng)特別大，可以用來(lái)制作許多食物。但請(qǐng)大家記住了，千萬(wàn)不能用來(lái)煮雞蛋或者加熱密封性很強(qiáng)的食品，否則這些食物內(nèi)部會(huì)聚集強(qiáng)大的“熱量”，產(chǎn)生巨大的壓力，最終發(fā)生爆炸。另外，也不能把金屬器具放進(jìn)我的肚子里，否則就會(huì)產(chǎn)生火花，甚至把我燒壞。還有，為了大家的健康，也不要用普通塑料容器加熱食物，因?yàn)楦邷刂?，普通塑料?huì)放出有毒物質(zhì)，污染食物，危害人體健康。

好了，相信大家已經(jīng)對(duì)我十分了解了，但愿我能為大家提供更好的服務(wù)。拜拜！

【名師微點(diǎn)評(píng)】

全文整體上是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的，在介紹微波爐的外形時(shí)，則是按照由外而內(nèi)的空間順序進(jìn)行的。另外，在說(shuō)明過(guò)程中，作者靈活運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，增強(qiáng)了說(shuō)明效果。同時(shí)還插入了微波爐的發(fā)明過(guò)程，增加了文章的可讀性。

【單元訓(xùn)練】

請(qǐng)回顧日常生活中自己參與過(guò)的某一小制作，然后寫一篇文章對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。題目自擬，有序說(shuō)明，不少于600字。