淺談低年段學生涂色能力的培養策略

吳永泰

摘 要：經調查發現，小學低年段學生普遍不喜歡涂色，這直接影響到他們對美術的興趣以及繪畫能力的提高，通過日常的教學實踐，筆者總結了一些教學方法，從來提高學生的涂色能力和對色彩的感知能力，讓兒童的色彩世界向更豐富，有直覺，更審美的高品質發展。

關鍵詞：低段學生 ?涂色能力 ?色彩

在小學美術課程標準中，對于低年段的學生來說，色彩方面的技能要求是認識常用顏色，使用水彩筆、油畫棒大膽、自由地把隨見所聞所感所想的事物表現出來，初步感受色彩的表現力。在上課的時候，發現在低段教材中，繪畫課占了75%，如果沒有一定的涂色能力，作業質量顯然達不到教材的要求。根據我的調查，低年段中喜歡畫畫的在99% 以上，可是不喜歡涂色的學生卻在50% 以上。而在40 分鐘課堂教學中能既完成造型又完成涂色的只有10%左右。這個數字對于課堂高效率顯然是有差距的。我認為造成這樣的原因有兩方面，一方面是主觀原因，涂色需要很長時間，學生體會不到樂趣與成功的喜悅，沒有耐心;學生有時候還不能得心應手的掌握油畫棒和水彩筆。另一方面是客觀原因，課堂時間確實較短;一些老師認為講解涂色技巧學生不愛聽也不會理解，于是干脆不講，讓學生隨心所欲的涂，想怎么涂就怎么涂，學生同樣體會不到樂趣。正是這樣一些原因，讓低段學生雖然喜歡美術課，但是卻不喜歡涂色，學生的涂色能力、對色彩的感知以及繪畫能力都受到了影響。

一、涂色能力對于課堂教學和學生的影響以及其重要性

首先是課堂作業的質量受到影響。學生不認真涂色，記號筆畫完之后只在重要的地方涂一下，或者干脆不涂，成為所謂的線描畫。這樣學生不僅不懂線描畫，也沒有創作出好的作品。其次對學生的心里會造成影響，長此以往，學生將會沒有自信，失去對美術的興趣，繪畫能力也沒有得到提高。

所以一幅成功的兒童繪畫作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現出來，孩子們要想畫好畫就要先涂色感受色彩。涂色是一幅完整的繪畫作品必須要經過的工序，沒有涂色，一幅作品看起來將是黯然失色的。所以讓學生愿意去涂色，并且幫助學生提高涂色能力，不單單只是普通的平涂，這對于提高學生自信心，體會學習美術的樂趣，提高繪畫能力都是有幫助的。

二、如何幫助學生提高涂色能力

1.首先要選擇低段學生容易掌握的工具

油畫棒和水彩筆比較適合低段學生，但油畫棒需要選擇不干，容易上色，顏色正顯色好的品牌。同時油畫棒容易弄臟畫面，應注意提醒學生不要使過多的臟顏色混在一起。

2.在適當的時候傳授給學生涂色技巧

如果讓孩子端端正正地坐在座位上聽你講繪畫涂色的技巧，也許有好些孩子不知你所云，但是，如果在孩子急切想表達自己的想法，卻又不知道如何組織和安排線條與色彩的時候，教師在這時登場應是最好的時機。例如可以通過講故事引起學生興趣，從而創作故事畫，這時學生的情緒很高，表現欲望很強烈，在遇到色彩問題時肯定迫切的想知道如何解決，這時教師就要給予指導了。

有的孩子在繪畫時只用很少的幾種色彩，顯得很單調。教師可以在孩子畫完畫后，挑出色調搭配比較好的，色彩比較豐富的畫和用色比較單調的畫相比較，告訴孩子一些用色的原理。要鼓勵孩子用各種不同的色彩畫畫，以培養孩子的色彩感覺。

3.使美術專業用語形象化來講解涂色技巧

小學低段學生的色彩學習基本停留在感性層面，在日常的美術數學中，我們一方面要注意保護孩子對用色的大膽表現，同時也要引導他們對于色彩的表現從不自覺走向自覺，從單純的好看到進一步為畫面的主題和情感來服務。但專業的美術用語他們難以理解，技巧性的上色方法他們不容易掌握。所以，使美術專業用語形象化，對涂色技巧進行難度分解是低段學生色彩教學的關鍵。

低年級兒童的思維以形象思維為主，進行色彩教學一定要把教學中的專業用語轉換成他們所熟悉的動作或事物的名稱。如低段學生經常在涂色時會把色彩涂出輪廓線，如果不加干預，畫面會變得不精致，很凌亂。色塊的邊線可以形象比喻為圍墻，如果邊線和色塊顏色是同一個顏色的話，要求學生在涂一個色塊之前先把邊線涂一圈，這就是筑圍墻的過程了，然后可以在里面隨心所欲的涂，當然到邊線處時要小心，千萬不能把圍墻給踹破了。其他如色相漸變可以比喻為彩虹混色，明度漸變可以解釋為深淺混色等。

4.舉一反三，引導學生自己發現涂色方法

當學生對涂色提起興趣后，教師可以設計一些比賽，讓學生發現其他涂色方法。比如給油畫棒找好朋友：可以讓學生嘗試將其他工具和油畫棒配套使用，看看能產生什么樣的效果。比如水彩筆和油畫棒，用水彩筆畫主要的部分，背景用油畫棒涂色;背景利用各種各樣的點來裝飾等等。通過這樣的訓練，可以開拓學生的思維，因為學生只有經歷過，嘗試過，才能仿照這樣的模式創造出自己的東西出來。

5.采用小老師，用好學生之間的溝通交流

每個班級都會有一些基礎比較好的學生，可以讓這些學生幫助有困難的學生一起來涂色，由于年齡相同，相互交流中會利用他們自己的語言去理解事物，接受新知識的速度也會加快。

6.給予學生成功的機會，加強評價，提高自信。

教師注意幫助學生創作成功的作品，給予指導，讓學生體會到成功感，并及時贊揚學生。教師在評價時要注意發現一些還是不愿意涂色的學生，在以后的課堂教學中對他們更加關心，利用激勵的話語和親自的輔導，讓他們擺脫討厭涂色的心理，發現自己也能涂出漂亮的顏色，從而增加自信心。

有道是“教無定法”，但是“無定法”絕不是“無法”，更不是教學上的不作為。雖然在小學美術課程中，對于涂色的訓練占的篇幅不多，但學生討厭涂色確是實實在在存在的，提高學生的涂色能力對于培養學生對美術的興趣以及提高繪畫能力都是有幫助的。同時色彩是兒童的一種情感表達方式，色彩是兒童表達內心愿望的重要工具，繪畫讓學生得到了情感體驗，享受到了繪畫的樂趣。通過以上一些方法來提高低段學生的涂色能力，不斷加強低段學生對色覺的感受能力和表現能力，讓學生的色彩世界向更豐富、有直覺、更審美的高品質發展。

參考文獻：

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