淺論初中語文作文教學困境和改善對策

王明禮

摘 要：隨著新課改，在初中語文教學中，作文教學的重要性日益凸顯。但當前，初中語文在作文教學中所呈現的問題卻日益突出，具體體現包括作文教學方法老舊、學生寫作熱情不高、作文寫作與生活閱讀實際脫節、作文抄襲等問題，這些都給初中語文作文教學帶來了諸多挑戰。基于此，從初中語文作文教學困境入手，結合當前教學實際，有針對性地提出相應的改善對策。

關鍵詞：初中作文;教育難題;對策探究

引言

作文涵蓋了語文知識的方方面面，而初中是培養學生寫作能力、思維邏輯能力、語言表達能力的重要時期，因此對于語文作文教學中遇到的困難我們決不能退而避之，應該迎難而上，盡最大努力去解決，幫助學生們正確地掌握作文方法以及與之相對應的邏輯思維能力和語言表達技巧。由于每位學生的教育和生長環境的不同，學生們的個人能力、發展方向、特長興趣也各有不同，因此在教學過程中所遇困難也不盡相同。

1初中語文作文教學困境分析

1.1教學方法陳舊

在傳統的作文教學中，多數都是把作文題目給出來，然后再去引導學生進行寫作，最后把時間留給學生獨立寫出作文。這種傳統的教學模式，使整個寫作課堂死氣沉沉，因此造成學生在寫作過程中往往是抓耳撓腮瞑思苦想，結果卻寫不出任何東西。長此以往，學生自然而然對寫作產生心理負擔，更無從談起引起學生的寫作興趣，造成寫作水平一直無法提高。

1.2寫作脫離現實，過于主觀

寫作的內容和思想本應是來源于生活的，但是由于現在初中生長期處于教室和校園的環境中，與外界接觸較少，甚至有的學校進行全封閉化管理，禁止學生與外界接觸。這種情況下學生很難與社會接觸，也就很難接受外界信息，只能與書本知識打交道，進而造成學生寫作內容與現實生活脫節，甚至出現一些單憑個人主觀臆想來進行寫作的情況。在沒有現實作為基礎的情況下進行寫作對于學生來說是十分困難的，所謂“巧婦難為無米之炊”。同時作為一名任課教師，想要改變一個學校的管理現狀甚至于改變國內的教育現狀也是十分困難的，而學生想要在這種情況下接觸社會信息，及時掌握資訊動態更是難上加難。

1.3寫作不切實際

作文是源于生活也高于生活的，如果寫作不能與實際相結合，就好比無根之樹。而現在的初中生往往對生活的接觸要少很多，基本都在校園和書本中，因此在寫作中難以從生活中提取素材，因此，教師應多鼓勵學生去接近生活，發現生活，以確保其作文的言之有物，言之有味，減少作文中的廢話，將生活感悟融入到作文寫作中去。

1.4教師隊伍缺乏創新，與時代脫節

我們經常可以發現，在我們教師隊伍中，尤其是一些文科教學團隊中，剛畢業入職兩三年的教師往往可以提出一些十分有建設性、有時代性、有創新性的教學改革意見。究其原因，主要是大學校園相對于初中校園更加開放，與社會的節奏也更加接近。而反觀老一輩教育工作者們雖然一直奮斗在教育的第一線，但是由于長時間地禁錮在學校的教育環境中，和先進文化知識的碰撞少之又少，相對于新一代的年輕教師們思想更為保守，教學方法更為傳統，缺少創新性。

2解決初中語文作文教學困境的對策

2.1老師要改變作文的教學方法

初中生往往會感覺寫作課是非常無聊的，對寫作提不起任何興趣，除去學生的自身原因以外，老師的教學方式更是其中的重點所在。語文老師在教學初中作文的時候，多是采用傳統教學模式，久而久之，學生就會感覺索然無味，所以要想把學生對寫作的興趣調動起來，首先老師要摒棄掉傳統的寫作教學模式，可以采用多媒體教學或者是情境教學法等多樣化的教學模式，把學生的興趣激發出來，從而投入進寫作學習中，也是解決學生不感興趣的方式之一。

2.2鼓勵學生接觸新鮮知識

針對這種情況，我們應當順勢為之，讓學生們可以在語文課堂上接觸新鮮知識，接觸外界思想，拓寬學生的見識視野，加強學生的思想建設，在解決這個問題的時候要放開思路。語文課程除了寫作以外還包括閱讀訓練、文言文鑒賞等等，教師可以為學生們接觸新思想、新知識搭建平臺，比如閱讀時盡量選擇一些與現實生活關聯較大的文章，讓學生們可以在閱讀文章的同時了解一些新鮮有趣的、符合初中年齡段身心發展特色的新資訊，在幫助學生拓展知識面的同時促進其身心成長。教師們要主動承擔起心靈向導的角色，引導同學們釋放自己的思維，讓同學們可以根據自己的喜好去掌握觀察世界、探索世界、感悟世界、歌頌世界的方法。

2.3作文教學與實際生活相聯系

初中語文老師在進行作文知識講解的時候，必須要把學生的實際生活與寫作內容之間的聯系重視起來，促使作文內容的真實性。另外，老師還可以利用學生們實際生活中的教學內容去引導學生積極關注身邊的生活，并且能夠經常通過自己的實際生活來思考問題，在感悟生活的同時參與語文作文學習中，進而達到寫作教學的目標。比如，在進行初中語文教學的時候，老師可以利用學生寒暑假的時間布置一些寫作作業，要求學生在假期中把自己身邊的事記錄進作文中，或者讓學生以寫日記的方式，在生活中積累寫作素材，尋找創作靈感，促使學生的寫作水平得到一定程度的提高，使其向著更好的方向發展。

2.4發展優秀教師團隊

對于這個問題我們應該從教師團隊自身改革發展入手，加強新老教師之間的交流學習，尤其是一些資歷老、資格深、名氣大、地位高的老教師們，一定要主動放低姿態虛心交流，不要把教師之間的交流活動變成老教師向新教師炫耀的舞臺，不僅要讓新教師能夠發聲，更要鼓勵新教師發聲，對于與老一輩的教學經驗不相符的教學思想不要一味否定，要給予揣摩推敲的時間與空間。時代在變化，所謂的教學經驗不可能是絕對正確的，教師們也必須與時俱進，不斷學習，不能活在過去，活在自己的“經驗”里。

2.5“情感教學”促進寫作積極性

一篇好的作文必然具有豐富的情感，只有這樣才可以具有感人的能力，才能引起讀者的情感共鳴。在新課改下的初中語文作文教學的核心方法就是提高初中語文寫作教學的“情感教學”。青春期的初中生正處在叛逆期階段，對很多的事物都具有非常強的反叛心理，內心情感，在口頭上不好意思表達出來，那么通過寫作就是一種非常好的情感抒發途徑，在老師的有效引導之后，學生很容易把自己的真情實感融入其中。在進行寫作教學的過程中，語文老師可以采用朗讀音樂以及動畫等方式把學生的內心情感激發出來，讓學生在情感外泄的情景下把充滿感情的文章寫出來。比如說在寫作《我最難忘的一件事》這篇題目的時候，老師可以先為學生放一些感人的事跡，再配上輕緩的音樂來引發學生感動和深思的情感，進行促進作文情感的表達。

結語

由此看來，初中時期是學生提高作文能力的關鍵時期，在此時期必須對學生進行專業性、系統性的作文寫作能力的拔高，讓學生在正確理解作文題目要求的基礎之上進行作文質量的提升，以保證學生在以后的寫作過程中能夠正確理解出題人的意圖，正確立意，避免作文跑題。注重初中作文教學，為培養全方位人才做好準備，不斷提升人才質量，推動初中語文作文教學走出困境，開拓創新，走進語文作文教學新天地。

參考文獻

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）：10.

[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊（下旬），2015（3）.

[3]沈達軍，徐建軍.初中寫作教學思路的創新分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（14）.