淺談多媒體技術與數(shù)學教學的整合

汪引林

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術以潛移默化的方式影響著教與學，特別是對于今天數(shù)學中整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用，有效地利用多媒體能使教師的主導、學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，達到最佳的教學效果，有利于數(shù)學教學的改革。下面，筆者結合工作實踐就多媒體技術與數(shù)學教學的整合談幾點自己的看法

初中生的生理心理特征

初中教學的主要對象是12至15歲的少年，他們正處于身心和智力不斷成熟的階段，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，能夠表達出比較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性，雖然還受到外界的影響但其自身的自制力、抵抗力已顯著增強，隨著心理水平的提高，初中生的各感知過程也正在成長成熟。在初中數(shù)學教學過程中，應從學情出發(fā)，教師必須認真分析教材，根據(jù)學生的認知結構，合理確定知識點和知識難度，借助多媒體的轉化功能，使抽象知識盡可能具體形象，成為學生喜學易懂的有效知識。

初中數(shù)學學科的特點

步入初中學習，你將會發(fā)現(xiàn)與小學有了很大的不同，科目繁多，知識面拓寬，特別是數(shù)學更是從具體到抽象，學好數(shù)學，有一個好的學校和好的老師固然重要，但好的學習方法，學習習慣更為重要，小學數(shù)學教學內容要求的是基本能力，而初中數(shù)學更多的是要求學生的邏輯思維能力，初中數(shù)學課的節(jié)奏比較快，容量比較大，要求比較高，特別是義務教育課程標準要求教師在教學時，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會用歸納、演繹和類比進行推理，會把實際問題抽象成數(shù)學問題，而要實現(xiàn)這些目標，只有將多媒體技術有效地運用到數(shù)學課堂教學中去，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，形成優(yōu)勢互補，才能相得益彰。

多媒體技術在教學中的優(yōu)點

1、保證教師教學質量，促進教師教學水平

教學質量的高低決定著人才培養(yǎng)質量的高低，關系著學校的生存與發(fā)展。教學實踐表明，正確運用多媒體教學手段，可以在很大程度上提升教學水平，提高教學質量。但多媒體教學在實際應用中仍存在著許多問題。例如課件的制作、使用與教學的要求脫節(jié)，靈活性和易用性不強，缺乏教學思想和教學設計，缺乏交互性和藝術性。如何充分合理應用多媒體技術達到最佳教學效果，提高教學質量，是我們面臨的難題。將多媒體技術融入課堂教學，有助于減輕教師的教學負擔，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資源，但書庫的資源有限，而多媒體技術為教師提供了無窮無盡的資源，從而幫助教師更好地把握上課節(jié)奏和提升教學質量。

2、促進教師身體健康，緩解工作壓力。

傳統(tǒng)的教學都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師一邊講課一邊擦黑板。吸入過多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時對學生的身體健康造成不利影響。一方面多媒體技術的應用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率;另一方面相比通過翻閱大量紙質資料進行備課，利用多媒體技術尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。

3.多媒體教學可以更形象，方便地突破重難點

多媒體教學成為廣大教師崇尚的教學手段，教師在進行多媒體教學課程設計時，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激促進其對所學知識的理解，掌握綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料進行教學活動，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象，多媒體課件教學不僅實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結合，還實現(xiàn)了多知識意義的主動建構，這是傳統(tǒng)教學模式無法與之相比的。

4、激發(fā)學生的興趣

現(xiàn)代心理學研究證明“新奇多變的事物能夠增強大腦皮層的刺激強度，采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高學習興趣”多媒體教學，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，讓原來枯燥抽象的學習內容通過圖片、聲音、動畫等多種形式而變得直觀易懂，調動其主動學習的積極性。初中數(shù)學，由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學生的積極性，而多媒體教學能夠提供文本、圖形、圖像音頻、動畫、視頻等多種媒體，充分的交互性能夠創(chuàng)設生動、直觀、形象的學習氛圍， 使教學直觀化、動態(tài)化，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生的能力。如;在《勾股定理》一課中，可以利用課件演示一個三角形，當邊長變化到某個數(shù)值時，可得到個直角三角形，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)三邊滿足怎樣的關系時，這個三角形變?yōu)橹苯侨切危箤W生看后得到結論。再比如在《生活中的軸對稱》一課中，可以設計美麗的圖案，日常生活中所遇到的事物作為課件內容，從而引起學生們的好奇心，引導學生設身處地去想象其它生活中具有相同特征的圖案，在認識軸對稱時，分別給出一組精美的圖案，包括是軸對稱和不是軸對稱的圖形，引導學生得出軸對稱的概念，培養(yǎng)了學生的觀察能力，進一步又培養(yǎng)可學生的歸納總結能力，由此可見，多媒體教學能夠改變數(shù)學課堂中的單調枯燥的形式，有利于調動學生的積極性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有效地豐富了學生的學習內容，提高可數(shù)學課堂的教學效果。

5、提高學生解決實際問題的能力。

初中數(shù)學教學的目的之一就是能提高學生解決實際問題的能力。學生求知的過程是一個由感性認識逐步 上升到理性認識的過程。感性認識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質變。學生如果缺乏足夠的感性認識，就難以對事物和問題形成理性認識。初中數(shù)學課傳統(tǒng)授課方法的不足，便是無法在課堂上向學生提供大量的感性認識，而多媒體課件則因為它的內容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學生獲得大量的感性知識。在學生獲得一定的感性認識后，教師適時地加以講解點撥，可以促使學生對事物的認識由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認識事物本質，培養(yǎng)了學生分析綜合的思維能力。多媒體技術的應用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時間引導學生進行思考和討論，在教師的引導下學生積極主動地進行知識的學習，從而形成思維能力解決實際問題。

6、突出了教師與學生之間的交互式學習

網(wǎng)絡教育給教師和學生都提供良好的交互性，教師可通過多媒體技術有效地和學生保持聯(lián)系，幫助學生解答在課堂上了沒有理解的問題，形成交互式學習;教師甚至可以和學生聊天，作為他們的良師益友。聽聽孩子們的心聲，虛心的聽取學生對教師的評價。

7、多媒體教學可以活躍課堂教學氛圍

近年來，越來越多的教師使用多媒體進行教學，創(chuàng)設課堂氣氛，不斷增強數(shù)學課的吸引力，說服力和感染力 ，增強學生的參與意識，讓學生在課堂上活起來，例如;《全等三角形》一課中，學生可通過平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有深刻認識，所以在面對一些復雜圖形的題目時，就找不到對應點、對應邊、對應角，這時，如能使用多媒體，使使三角形動起來，這樣學生就能很形象的看出哪兩個三角形全等，學生的興趣調動起來了，整堂課的氣氛就活躍起來了，學起來也就輕松了。

總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型的教學手段，充分發(fā)揮多媒體技術輔助初中數(shù)學教學的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學的整合，才能真正提高初中數(shù)學教學質量。