以就業為導向的職高英語教學創新策略

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，人們更加重視教育教學質量，尤其是職業教育更是受到了社會各界的廣泛關注。但在實際工作過程中我們不難看出中職學校更傾向于學生就業能力的培養，常常是以學生綜合能力為基礎開展各項教育工作，而現階段由于經濟全球化趨勢的影響，英語在我們日常生活中所占的比重更大，一些外資企業更需要員工的英語水平過關，才能在企業內部與其他員工進行正常交流，長期的職業導向性使得職高院校本身英語教學水平下降，再加上職高院校學生文化素養與學習能力上的短板，導致其在英語學習方面捉襟見肘，如果教師不能采用合適的教學方法提升教學質量，吸引學生，那么學生很容易產生厭惡思想，從此失去英語學習興趣。本文就針對以就業為導向的職高英語教學創新策略進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】職高；英語；創新

【作者簡介】馮濤，四川珙縣職業技術學校。

一、職高學生在英語學習中的問題所在

1.基礎薄弱。職高生大多都是中考的失敗者，他們沒有進到理想的高中，中考分數較低，雖然我們不能用分數去評判一個孩子的品德好壞，更不能去揣測其未來對社會的貢獻，但是其在文化課學習上確實存在短板，不是學習方法不得當就是缺乏學習興趣。一般情況下職高學生的英語平均水平僅有四十多分，不論是英語詞匯量、閱讀能力、聽說能力、理解能力等方面都與普高學生存在一定差異，并且很難有完整的英語知識架構，一些學生甚至連英文26字母都不能流暢背誦，因此學生英語基礎較差甚至對英語有抵觸情緒已經成為職高院校英語教學中需要優先解決的問題。

2.興趣缺乏。都說興趣是學生最好的老師，有了學習興趣就會產生學習動力，進而越戰越勇，但是通過調查研究我們不難發現，職高學生對于英語學習根本提不起興趣，大多數學生都是沒有積極性，少數學生由于在中學階段受到部分英語教師的特殊對待因此對英語產生厭惡情感，甚至徹底放棄英語學習，還有一些學生對于英語秉持一種中立態度，老師留作業我就抄抄寫寫應付老師，不留作業連看都不帶看的，這種被動的學習方式根本不利于英語成績的提升。

3.教學中的問題。在現階段的職高英語教學中，由于傳統思想的根深蒂固，教師在課堂中還是占據主導地位，無法靈活運用教學方法將課堂還給學生，大多數情況下只是學生在被動接受，教師雖然在臺上說的有聲有色，但是這種完全不顧學生感受到的教學模是達不到良好的師生互動效果的，教學質量較低，整個教學過程比較單一。因此相關工作者應轉變教學觀念，結合多種新型教學手法，尊重學生的主體地位，這樣才能更好的提高英語教學質量。

二、以就業為導向的職高英語教學

1.選擇合適的教材。以就業為導向的職高英語教學與普高英語教學之間還是有一定差異的，由于職高學生英語基礎較差，學習能力不足、缺乏學習興趣，因此這就決定了職高英語必須凸顯實用性原則，未來工作中可能涉及到什么、需要什么，我們就教什么，從實際出發，給學生提供更多幫助。那么在教材選擇方面我們就要從專業入手，英語教材必須具備職業特點，針對一些專有名詞等進行著重講解，如電子專業的學生應學習專業相關的專有名詞，更要在文章中學會靈活運用等，這樣才依托專業教學逐步提升學生學習英語的興趣。

2.著重培養學生英語學習興趣。學習興趣的培養非常重要，教師除了對課堂進行把控外，還可通過多種多樣的課外活動來激發學生的英語學習興趣，比如英語辯論會、英語情景劇、英文歌唱大賽、英語演講賽等等，通過這些多種多樣的校園文化活動，在活躍學生日常生活的同時，為學生提供展示的平臺，營建良好的校園文化氛圍，讓學生將英語學習當作一種樂趣，體會到英語的魅力所在，這樣相關教育工作者才能更好的開展英語教學工作。

3.創新教學方法。

（1）有針對性的開展教學工作。職高學生雖然在英語學習方面存在諸多短板，但是學生與學生之間還是存在一定差距的，有些學生英語成績較好但是偏科所導致中考整體成績不理想；一些學生對英語屬于死記硬背型，分數不理想但是努力在學；還有一些學生則是直接喪失英語學習興趣，不聞不問，考多少分無所謂那種。針對不同學生在英語學習方面的理解能力、基礎水平的不同，教師應采用分層教育，了解不同水平學生的實際需要，積極尋找突破口，幫助學生樹立英語學習的自信心，逐漸對英語產生學習興趣。

（2）積極運用先進教學手段。現階段網絡計算機技術如此發達，將其運用到教學過程中提升教學質量與教學效果的成功案例比比皆是，職高教育工作者應緊跟時代發展步伐，積極轉變思想觀念，采用新技術進行教學。運用多媒體教學讓學生通過生動的圖像、聲音等形式對抽象的英語單詞形成更深層次的理解；通過微課讓學生在課下根據自身英語水平的不同選擇合適的內容進行學習，逐漸提高對英語的學習興趣。總之新技術的有效運用對傳統教育是一次不小的沖擊，相關工作者應抓住時代發展機遇進一步提升工作質量。

三、結束語

綜上所述，我們不難看出以就業為導向的職高英語教學關鍵性所在，教育工作者應以學生為終極，積極采用不同的教學手段，促進教學改革工作的開展，以培養學生英語應用能力為己任，為社會培養更多高素質人才。

參考文獻：

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