中職汽車專業英語教學與現代汽車行業如何有效銜接

【摘要】中職學校汽車專業的學生，除了需要進行專業知識和技能的學習之外，專業英語的學習也很重要，它直接關系到學生在將來的汽車行業中的工作質量和辦事效率。本文從當前中職學校汽車專業英語教學存在的問題著手，分析了形成的原因，提出了教學改革的重要性以及一些具體的改革措施，以改善中職學校汽車英語教學質量， 提升其實用性，使其與現代汽車行業有效銜接。

【關鍵詞】汽車英語；教學；銜接

【作者簡介】韋春甜，女，2011年9月畢業于廣西師范大學外國語學院英語專業研究生班，研究生，講師，現為廣西河池市職業教育中心學校交通運輸教學部專任英語教師。

一、中職汽車專業英語教學存在的問題

近幾年來，國家連續出臺政策大力幫扶、發展職業教育，中等職業學校因此得到了空前發展，學生數量不斷增長。但同時又出現了新的問題，學生生源情況讓人堪憂，學生學習能力和學習態度存在很大的問題，特別是對作為文化基礎課的英語學科，教師很多時候更是無從著手進行教學。筆者從事中職汽車專業英語教學已有近十年，現在就所面臨的教學問題做一個簡要分析。

1.學生英語基礎差。由于我國傳統教育體制的一些弊端，再加上社會對職業的偏見，目前我國中職學校大部分學生都是因為初中時候文化成績不好，無法升學高中，被動選擇中職學校學習職業技術。而由于汽車行業工作的特殊性，中職學校汽車專業的學生為男生居多，相對來說英語更是他們的弱項。我每次接一個新班的英語教學，都會做一個調查，得到的反饋幾乎都一致：學生們掌握的英語單詞寥寥無幾，不會音標，有的甚至連26個字母都寫不全。他們普遍對英語持有一種偏見：英語無用論。他們大都認為學習汽車專業就是學習技術，英語作為一門外語，作為文化課，對將來的工作并沒有任何幫助，所以并不打算學習英語。另外，由于在初中時一直都被劃分為差等生，導致很多學生心存自卑，對英語學習有自暴自棄和厭學的心理。

2.英語教材的使用缺乏針對性。現在有關中職汽車專業英語的教材有很多版本，我們學校這幾年就換了三個版本。可是不管哪個版本，都沒有很好地針對中職學生的學習能力、汽車專業學生的學習特點以及將來的汽車行業的需求來編寫，教材不能夠真正貼合學生實際情況。有的版本是根據高職高專學生的水平設計的，課文大部分為專業性很強的說明文，內容較為枯燥，其難度、強度與中職學生的實際英語能力不符。有的教材與中學教材大同小異，內容過于空泛，沒有體現汽車專業所需要的英語的特點和功能。

另外，英語教材有的章節內容先于專業教材的教學內容，這使得英語課程教學沒能得到專業課程教學的有效支撐，學生在學習專業英語時，對專業詞匯和專業理論知識的理解和掌握會有困難，這就降低了英語課程教學的實用效果。

3.英語教師的汽車專業知識不足，教學方法落后。職業學校里的英語教師基本都是從師范大學畢業，他們的專業是英語教育，往往沒有什么汽車專業知識背景，而在工作后繼續學習汽車專業新英語元素的機會也少，所以在教學過程中，比較難以做到英語知識與汽車專業知識緊密結合。同時，很多英語教師繼續沿用傳統的英語教學方法，即教師籠統介紹汽車構造、汽車創作背景及創作者所處的時代，然后逐字逐句翻譯講解課文。這種單一枯燥的灌輸式教學方式，是教師講授英語知識的過程，它側重英語語言輸入，沒有考慮到汽車英語的實用性，忽視了學生技能輸出的培養，而學生完全處于被動接受的位置，很難產生英語學習的興趣，也不能很好地理解掌握汽車專業英語知識，最終使得英語教學無法實現為學生專業學習服務的目標，更不用說與行業崗位的有效銜接了。

二、中職汽車專業英語教學改革的重要性

隨著我國經濟對外開放的深入，全球經濟一體化進程的加快，我國的汽車行業得到蓬勃發展，汽車市場的國際化程度日益增強，汽車進口、出口數量都迅猛增長。汽車的車型繁多，結構復雜，且汽車整車與零部件、使用說明書、維修手冊等基本都是通過英語來描述，這就要求汽車的管理、銷售、維修與服務等相關從業人員不但要精通本行業的業務技能，還須掌握相關的行業英語知識。汽車從業人員的英語水平直接關系到其在行業中的發展，關系到其在工作中能否與客戶進行充分、無誤的交流，關系到其能否順利地處理涉外事務等。

因此，中職學校應該改革目前的汽車英語教學模式，構建中職汽車英語與汽車行業相結合的教學模式，使學生能以英語為工具，獲取行業所需要的信息，為行業服務，這樣才能真正提高汽車英語的實用性，實現汽車英語教學與現代汽車行業崗位的有效銜接。

三、中職汽車專業英語教學改革措施

1.為學生制定合適的學習目標。汽車行業對中職學生專業英語的要求是“實用為主，夠用為度，應用為目的”，教學要“以培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力”為目標。而中職學校的學生大多是文化成績不太理想的學生，他們幾乎都存在學習主動性差、學習目的不明確、學習態度不端正等問題，且絕大部分學生的英語成績都很差。所以在幫助學生制定學習目標時，應根據學生的實際學習水平，結合職業崗位需求，注重知識和技能的結合，掌握常用的專業詞匯的英語表達方式，具備一定的閱讀能力，會讀懂英語維修手冊，了解手冊中主要的內容，能運用英語與客戶進行簡單的交談等。

2.選擇實用的英語教材。根據中職學校學生的具體特點，學校選擇的英語教材要真正切合本校汽車專業學生的實際情況和專業學習情況。教材既要貼近生活又要帶有專業性，內容不能偏難、詞匯量不能太大，否則就成了英語基礎本來就差的學生眼中的“天書”；段落簡短、語句簡單易懂的對話、故事、汽車歷史背景等英語內容比較容易引起學生的學習興趣。同時適當增加學生工作后將會遇到的英語內容，如一些汽車專業術語、儀器設備的使用說明書、汽車操作說明書、維修手冊等，以及一些對話如前臺接待、售后服務等。這些知識都需要學生學習掌握，所以教材中需要有體現。

另外，汽車專業英語是汽車專業知識和英語知識的結合，即英語與汽車的文化、營銷、售后服務、維修與保養等內容形成的系統性知識，所以建議專業英語課程的教學盡量不要安排給新入學的學生。我們學校是這樣安排的，一年級主要學習基礎英語，到二年級，學生具備了一定的汽車專業知識，這個時候開設專業英語，學生就可以把英語知識與專業知識結合起來學習。這樣安排容易讓學生獲得學習成就感，既能幫助學生較好地學習英語知識，又能夠進一步加深學生對專業知識的理解掌握。

3.教師堅持學習，改進教學方法。英語教師想要教好汽車專業英語知識，自己一定要具備較為全面系統的汽車行業知識，即要注重英語知識與汽車專業知識的相互協調，共同發展。首先，英語教師自己要堅持學習，熟悉和掌握汽車專業的一些常用專業英語詞匯，明白汽車零部件的英語表達以及各使用說明書和維修手冊，具有能夠借助工具書閱讀、翻譯專業英語資料的初步能力，能針對汽車專業進行基本的英語口語交流。其次，學校可以鼓勵英語教師積極參加一些汽車專業知識的培訓，推薦英語教師到汽車企業參觀學習，還可以選出部分汽車專業教師與英語教師配對，對英語教師進行汽車知識的學習指導，提升英語教師的汽車專業知識水平，優化英語教師隊伍。

教師還要注意改進教學方法。我們都知道，興趣是最好的老師。男生一般都對汽車有著極大的興趣，所以教師可以通過汽車知識引入英語知識的學習。在教學過程中，教師可以通過創設模擬從業環境，給學生提供英語學習機會和良好的語言環境，培養學生的口語表達能力和應用能力。如把教室布置成前臺，進行前臺接待、車款推介及價格討論和支付方式等場景的英語練習；布置成維修店，進行接受顧客投訴、登門維修、用戶反饋等場景的英語練習。教師還可以把學生帶到汽車實訓室，邊演示汽車零部件邊講解，幫助他們更好理解和記憶。例如我在上發動機課的時候，帶學生到汽車實訓室，圍繞發動機實物展開教學，學生們很快就記住了發動機各部件的英語表達，還學會了角色扮演對話。另外，教師可以不定期帶領學生到汽車4S店去參加實踐， 讓學生身臨其境地去感受行業崗位，并在真實的場景中運用英語。

通過在特定的情境中學習、運用英語，不僅有助于培養學生的專業意識，還有助于激發他們對汽車服務行業的熱情，培養他們獨立解決問題和靈活運用語言的能力。同時在語言運用過程中，教師可以發現學生的不足之處，并及時進行糾正彌補，幫助學生充分掌握所學的汽車英語知識，逐步向行業崗位的要求靠攏。

四、結語

面對新時代背景下汽車行業的變化發展，我國的汽車從業人員應該更加具有國際性。英語作為當前國際上的通用語言，是中職學校汽車專業的必修課。在教學中，教師要注意英語知識和汽車專業知識的結合，優化教學效果，提高學生的英語實際運用能力，增強學生的就業實力，才能實現英語教學與現代汽車行業有效銜接的目標，并最終為我國的強國戰略輸送更多的實用型、復合型人才。

參考文獻：

[1]趙科.汽車專業英語教學探討[J].新西部，2012，04.

[2]鄭毅.汽車英語（中等職業學校行業英語系列教材）[M].北京：外語教學與研究出版社，2013.

[3]黃玲玲.新課程改革背景下中職汽車英語教學初探[J].中學教學參考，2015，10.