獨立學院英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)的研究

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，獨立學院越來越重視英語專業(yè)教師對學生思辨能力的培養(yǎng)。通過對學生思維能力的培養(yǎng)能夠提升學生的國際視野，以及自身的包容性，同時也有助于獨立學院英語專業(yè)學生今后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；英語專業(yè)；思辨能力

【作者簡介】蘭晶（1986-），女，仫佬族，廣西柳州人，廣西科技大學鹿山學院，講師，碩士，研究方向：英語應(yīng)用語言學，英語課程與教學論。

【基金項目】2017年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“以培養(yǎng)學生思辨能力為導向的大學英語教學模式構(gòu)建”（項目編號：2017JGA394）；2018年度廣西科技大學鹿山學院教學研究與實踐項目“語用綜觀論視域下獨立學院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2018JGY023）。

在新時代的背景下，科學技術(shù)、信息技術(shù)都在不斷的向前發(fā)展，人們所能夠掌握的技術(shù)也越來越多，這一變化對人類的思辨能力和應(yīng)變能力提出了更高要求。正是因為思辨能力在人類文明推進過程當中有著巨大的作用，因此我國高等學校英語專業(yè)及教學大綱當中也明確指出要培養(yǎng)學生獨立思的能力和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)獨立學院英語專業(yè)學生的思辨能力的研究和改革勢在必行。

一、獨立學院英語專業(yè)學生思辨能力現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在英語專業(yè)教學上大多數(shù)教師往往只注意言語技能上的教學而不注重學生的人文教育以及科學性的訓練，這就導致了大量的教學活動都是圍繞著積極模仿和思維方面來展開，也就是忽略了思辨能力的重要性。

1.教師在教學中過于注重言語表達。在新課改及教育體制改革的指導下，獨立學院英語專業(yè)的教師在思想上已經(jīng)以學生為中心，采用的是合作學習或者自主學習的方式，比較注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，但正是由于教學的時間限制和學生水平的限制，以及教材難度的選擇上的種種原因，就是為了完成教育教學的目標，導致了學生分析問題、解決問題的能力只是停留在表面，沒有從根本上培養(yǎng)學生思辨能力的教育教學。在教學過程當中教師大多采用的是模仿記憶、背誦這些機械的訓練就是不能夠很好的運用思辨式的提問啟發(fā)學生，就導致了學生思辨能力受到了限制。

2.學生知識面窄限制了學生思辨能力的培養(yǎng)。由于英語專業(yè)學生所能涉及到的知識領(lǐng)域太過狹窄，知識的儲備遠遠不夠，而學生缺乏主動思考的意識，一直處于被動學習當中，對教師所教的知識不能夠有效的反思交流，也就是說學生還缺乏質(zhì)疑精神，導致學生在學習當中不能夠主動、及時、有效的發(fā)現(xiàn)問題并分析問題解決問題。

3.等級考試對思辨能力的反作用。早在20多年前就已經(jīng)開始了英語專業(yè)的等級考試，而英語專業(yè)的四級八級考試在學生或者教師以及社會當中都有著足夠的權(quán)威性。正是因為等級考試的特殊性使教師更加注重學生的分數(shù)，并且教師和學校都有著嚴格的四級八級考通過率的要求，就忽略了對學生自身思辨能力的培養(yǎng)。也就是說受著應(yīng)試教育影響還是很大，導致學生不能很好有效發(fā)揮自身的思辨能力。

二、思辨能力的培養(yǎng)對于獨立學院英語專業(yè)學生的意義

有眾多相關(guān)數(shù)據(jù)分析，獨立學院英語專業(yè)學生的發(fā)展趨勢是越來越多的學生選擇考研或者是出國深造。在研究生考試或者出國所涉及到的雅思托福考試當中，如果考生能夠有較強的思辨能力，邏輯能力就會更好的找到考題的重點并能夠取得優(yōu)異的成績。除此之外，在今后的工作生活學習當中，具有思辨能力，也利于獨立學院學生提高國際視野體現(xiàn)自我價值。例如在資格考試當中考生對考題當中的閱讀理解就不只是單純的詞匯和語法的問題，更多是對整篇文章的解讀，而解題過程是具有一定的思維邏輯在里面的，這就要求獨立學院英語專業(yè)的教師要對學生有思辨能力的進行培養(yǎng)。而思辨能力在生活當中也是有著很好的促進作用。靈活運用思辨能力，有助于在生活當中的自我調(diào)解和解決問題能力的提升。

三、培養(yǎng)獨立學院英語專業(yè)學生思辨能力的方法

學生的思辨能力不是天生的，而是后天經(jīng)過集中、系統(tǒng)培訓形成的。而對于獨立學院英語專業(yè)學生來說思辨能力的培養(yǎng)是貫穿于學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。

1.在聽、說教學過程中培養(yǎng)學生思辨能力。對于英語專業(yè)的學生來說聽和說是學習英語的基礎(chǔ)，教師可以通過設(shè)置聽力材料的閱讀理解問題，引導學生進行信息獲取，并通過討論、辯論等方法幫助訓練學生的思維邏輯能力、語言邏輯能力，從而為學生思辨能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.在閱讀教學過程中培養(yǎng)學生思辨能力。除了課堂上的書本知識閱讀以外，教師還要積極引進一些文學原著，指導學生進行科學有效的閱讀。通過精品閱讀不但能夠提升學生的文學素養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學使學生還能夠從多個角度、多個層次進行分析、理解，從而提高學生的思辨能力。

3.在作文教學過程中培養(yǎng)學生思辨能力。英語專業(yè)中寫作也是重要的組成部分，能夠體現(xiàn)學生的知識量、邏輯能力、思維能力等。因此教師就可以適當?shù)臏蕚湟恍┛茖W性、兩面性的話題讓學生寫作。通過兩面性的話題，能夠給學生足夠的創(chuàng)作空間，能夠讓學生養(yǎng)成運用辯論的觀點看待問題，從而促進思辨能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，對于獨立學院英語專業(yè)的學生來說，只有具備思辨能力才能夠在自我創(chuàng)新、自我發(fā)揮中解決學習中或者生活中的實際問題，但前提是教師能夠具備較高的綜合思辨能力，才能培養(yǎng)學生的思辨能力，促進學生的全面發(fā)展。

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