淺談微課在通信技術課程課堂上的應用

柯海生

摘 要：伴隨著移動通信技術課程、社交體以及開放共享為理念的教育資源的蓬勃發展，人與人學習和交流的過程也越來越高效，尤其是微博、微信等社交媒體被人們廣為所知和使用，我們逐歩發現社會開逐步走向“微型化”，教育界也不例外，以“見微知著，小課堂大教學”的微課教學模式是近年來教育界受熱議的話題之一，它不僅僅是教師教學和學生學習的重要教育資源，同時也是教育教學模式改革過程中的一個亮點。

關鍵詞：通信技術;微課;中職學校

微課，是校本教研新形式的產物。隨著我國互聯網和通信技術課程的發展，微課在高等院校尤其是蓬勃發展的職業院校中自2011年以來被迅速地推廣應用。微課能夠方便學生在任何地點，任何時間都能隨時獲取知識，不受傳統課堂教學的束縛，有效的緩解學生在課堂上填鴨式教學滿堂灌產生的壓力，對提高學生的學習興趣和學習愿望，調動學生學習的積極性起著非常大的作用。本文將對微課教學在通信技術課堂應用中的優勢進行分析，探討微課在實際課堂中的作用。

一、微課教學概述

微課是近年來新興的一種教學形式，它基于教學設計思想，利用多媒體技術，對某個知識點在五分鐘左右時間內進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示，微課成為了課堂教學一種有效的補充形式。

微課教學內容精煉、形式靈活、教學手段豐富，從而促使建設基于微課教學模式的通信類課程教學平臺呈現蓬勃發展的趨勢。據有關新聞報道，中國科協委托中興通訊學院開發的通信科普多媒體微課、通信微課在中國數字科技館成功發布;中職高專通信教職委在深圳職業技術學院建立全國的通信技術課程專業網絡教學資源庫和微課中心，匯集了全國中職院校名師的微課課程;各大院校也有自建的微課資源。由此可見，微課教學對通信技術課程的發展起到了促進的作用。

二、微課在中職學校通信技術課程課堂上的應用

通信技術課程是實踐性較強的學科，為了培養面向現代通信產業相關工程建設、設計監理、軟調督導、維護優化、運營維護等高素質技術技能人才，使學生順利地掌握本專業的知識與技能，熟悉行業和崗位，找準自身定位，微課能夠起到很好的作用。

（一）微課可以充分調動同學們學習的積極性

在大多數中職學校當中，通信技術課程開設的時間是非常有限的，老師講解就會占據很多時間，學生對老師講授的內容大多數處于一知半解的狀態，一堂課下米這些理論知識只是在學生大中過濾了一下，并未產生什么實際效果。因此，在實際操作的過程中，很多學生就會感覺到手足無措，會遇到很多問題，想要學習卻無從下手。通信技術課程相于其他學科來說，是非常重視實踐的課程，老師在課堂上的講解只能夠幫助學生理解到一些理論知識，重點要是需要學生自己去動手實踐，在不斷實踐的過程中加深對知識的理解。根據此類情況，將微課模式引入到中職學校通信技術課程課堂，可以將時間化整為零，突出課程的關鍵以及相關的重點和難點，雖然微課視頻是一種片段的形式，但是対于某一重點知識內容是能夠進行詳細分析解答。學生在學習的過程中，能夠通過微課來進行操作練習，打破了傳統老師講，學生在課堂聽的授課模式，長而久之會形成一種在線的學習模式，微課其實是一種系統的學習，能夠將重點和難點逐個擊破，幫助學生迅速掌通信技術課程的技能。

（二）通過微課學生能夠主動地攝取新的知識

在中職學校通信技術課程課堂上，每個知識點的講解都要綜合考慮所有學生的感受，讓大家都能夠在學習的過程中對知識點有所理解和掌握，才能夠在操作上得心應手。不過在學習的過程中，學生針對不同問題有自己的見解，因此，在實際教學的過程中，應該求同存異，準確把好全體學生的發展，同時也不能忽視潛力學生的培養。微課最大的優點在于能夠對一個間問題深人地分析和講解，學生在學習的過程中，能夠層層遞進了解課程的內容，引發學生的主動思考，底子好的學生對于知識點則會有更加深入的了解，從這個角度來分析，這對學生的研究性學習具有很好的效果。同時讓學生在枯燥乏味的學習中解脫出來，從而進行深入的學習。

（三）微課可以積極發揮出學生的主觀能動性

在中職學校通信技術課程課堂引人微課教學模式，改變了以往老師講課為主導的教學模式，將重心移動到學生身上，學生在學習、操作，再操作的過程中對所要掌握的知識點進行了反復的練習，同時也能夠對難點和重點進行突破。這種以學生為核心的教學模式，能夠有效避免學生一開始就學習大量的理論和知識，沒有時間進行實踐的難題。同時還能夠幫助學生發現自我、提高自我思考的能力，并及時進行操作。有關研究發現，學生學習最有效的時間是5-20分鐘，隨后伴隨著時間的延長，學生的注意力也會隨之下降，而微課正是把握好了這個規律，將時間控制在了有效學時間之內，學生在這個最有效的時間段集中進行學習，所取得的成效自然不言而喻。

三、微課的發展前景

微時代的大背景下，微課為高等職業院校的教學模式改革提供了全新的思路，微課作為一種新型的教學模式，以教學信息資源為基礎，具有主題鮮明、短小精悍、針對性強等特點，為創新教學模式創造了可能。中職學校通信技術課程課程教學出現問題越來越多，將微課教學應用其中，能夠有效促進學生學習，改善傳統學習面臨的困境，充分調動學生的所有感官系統過行學習，增強中職學校通信技術課程課堂的實效性。

微課程作為新型教育資源、學習方式和教學模式的變革，不僅在新的網絡技術環境下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發能力提出了更高的要求，實現了對教師“教”的資源和學生“學”的資源的有效補充，成為學生自主學習和教師專業發展的重要途徑。當然，“微課程”這一理念還有待于進一步界定和梳理，內容建設還有待于進一步系統化、規范化，這將依賴于研究者和一線教師更深入的研究和更廣泛的實踐。

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