小學班主任班級管理策略

周繼榮

隨著素質教育改革以及新課程標準的推行，班主任的管理內容以及開展方式也在不斷變化當中。小學是學生的基礎教育階段，這一階段的教育對學生今后的發(fā)展起到至關重要的作用。小學生的年齡一般比較小，心智還不成熟，因此這一階段的班主任管理工作比較煩瑣復雜。班主任除了要做好自己教學工作，也要管理好整個班級、維護好課堂秩序、培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。我結合自身班主任管理經驗，首先分析了小學班主任班級管理中存在的問題，然后闡述了小學班主任班級管理的意義，并在此基礎上提出了小學班主任班級管理的有效策略。

管理是一門偉大的藝術，小學班主任的管理更是如此。小學生的年齡比較小，他們的性格和心理還沒有成熟，并且現(xiàn)在許多學生都是獨生子女，在家受到父母的溺愛，因此班主任要用科學、合理的管理方式引導學生學習和成長、規(guī)范他們的行為，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。傳統(tǒng)的班主任管理工作已經不能適應新形勢的要求，因此，改革和創(chuàng)新更好的班主任管理模式勢在必行。班主任必須轉變過去高高在上的管理方式，注重與學生的溝通交流，傾聽學生的意見和想法，并且發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生干部隊伍，更重要的是，要建立家校共育體系，為學生的成長打造一個良好的環(huán)境。

一、小學班主任班級管理存在的問題

當前，小學班主任班級管理中存在著一些問題，這些問題的存在使班級管理的效率較低。第一，班主任的管理觀念和管理方式比較陳舊，一些班主任在實施管理的時候還是利用傳統(tǒng)的方法，利用班主任的權威壓制學生，當學生遇到問題或者犯錯誤的時候就會采取批評或者懲罰的方式，這樣的管理方式可能會對學生的心理造成傷害，也與素質教育的預期相差甚遠。第二，小學班主任管理的積極性比較低，缺乏主動管理的熱情。一方面是因為國家沒有完善對班主任的專業(yè)發(fā)展政策，另一方面隨著小學生人數以及管理內容的增多，班主任的管理壓力比較大。第三，在現(xiàn)代化的教學過程中，學生的個性也趨于多元化。在不同的成長環(huán)境中，學生的興趣與性格都有著很大不同，這也為班主任的管理帶來了難度。第四，隨著城市化進程的不斷加快，留守兒童的問題比較嚴重，這些留守兒童由于缺少父母的關愛，心理或多或少有一點問題，這就需要教師給予這些學生特殊的照顧，不僅要關注他們的學習，還要關注他們的生活。

二、小學班主任班級管理的意義

小學班主任的工作具有十分重要的意義，良好的班主任管理工作是貫徹國家相關政策、完成教育教學目標的基礎。首先，班主任班級管理對提高教學效率與教學質量有著重要作用，通過班級管理工作能夠維持班級秩序與紀律，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。其次，班主任是各科教師進行溝通的紐帶，同時也是學校與家庭進行溝通的橋梁。最后，小學生的性格和心理還不成熟，還不具備獨立學習和生活的能力，班主任是學生成長路上的導師，有效的班級管理工作能夠促進學生身心健康發(fā)展，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

三、小學班主任班級管理的有效策略

（一）遵循科學管理原則，規(guī)劃課堂管理

班主任是班級管理的核心，也是班級活動的策劃者和組織者，班主任的管理觀念深深影響著班級管理的效率。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任的管理觀念與思想十分陳舊，認為班主任與學生的關系是完全“上”與“下”的關系，學生要絕對服從班主任的一切安排，學生也受制于班主任的權威。殊不知，這種管理模式對學生的身心發(fā)展不利，甚至還會使學生產生逆反的心理。因此，教師應該改變陳舊的管理觀念，遵循科學的管理原則。

首先，要遵循公正性原則，在班級管理中，班主任面對的是享有同等教育權利的學生。班主任在管理中要做到一碗水端平，對所有學生一視同仁，無論學生成績好壞、出身高低，教師應該采用相同的標準管理學生，這樣才會在班級管理中樹立威信。其次，要遵循師生互愛互敬原則，要平等地與學生進行溝通和交流，在學生遇到問題時要嘗試走進學生的內心，而不是采取批評的方式。最后，班主任要樹立科學教育的原則，班主任同時也是一名教師，要注重學生文化知識教育與德育，使其德智體美勞全面發(fā)展。

（二）教師提高自身素質，樹立良好榜樣

宋史有一句名言：“人不率，順不從；身不先，則不信。”榜樣的力量是無窮的，樹立一個良好的典范作用遠遠大于高壓的管理方式。小學生的年齡還比較小，心智還不成熟，他們容易模仿大人的行為，教師的一舉一動都可能在無形中影響學生。如果班主任是形象不佳，則很難實施好的班級管理。因此，班主任要率先垂范，給學生樹立一個良好的榜樣，要求學生做到的，自己也必須做到。例如，在日常的學習和生活中，班主任應該嚴格要求自己，在穿衣打扮上要保持整潔和樸素，在學生面前呈現(xiàn)一個良好的形象，這樣班主任在要求學生時也就更加具有話語權。班主任要禮貌待人，平等地與學生進行溝通和交流，這樣有助于學生形成不卑不亢的人格，能夠尊重他人。此外，為了讓學生遵守紀律，教師也要遵規(guī)守紀，不遲到、不早退，嚴格遵守學校的規(guī)定，不搞特殊，這對維持班級的紀律、在學生面前建立威信有重要作用。

（三）開展班級特色活動，建設和諧班級

古語有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，與之俱黑。”環(huán)境對一個人的學習和成長有著重要的影響作用。現(xiàn)在的小學生有很大一部分是獨生子女，他們在家受到父母的寵愛，性格都很難獨立，甚至有的小學生會比較自私。通過開展特色的班級活動，讓學生自主地參與到集體活動中，感受活動的趣味，在活動當中學會分享、學會合作，這無疑對學生的成長有著重要的幫助，而且能夠建設一個和諧的班集體。例如，班主任可以組織一個關于紀律為主題的班會活動。如果按照傳統(tǒng)的關于紀律教育的班級管理策略，即教師給學生們申明紀律，然后當學生觸犯紀律問題時對其進行批評教育。小學生的逆反心理比較嚴重，一味地進行批評，不僅會讓學生備受打擊，而且可能使之更容易觸犯紀律問題。開展主題班會的形式，班主任可以先給學生們講紀律的重要性，然后再講一個關于紀律的小故事，接下來讓學生自由發(fā)言，談一談好的班級紀律應該做到什么。通過這樣的班會讓學生自己萌生強烈的榮辱觀，這樣他們會慢慢在腦海中形成固定的觀念，知道哪些事情該做，哪些事情不能做。此外，班主任還可以組織拔河比賽、知識競賽、植樹活動等，讓學生在集體活動中得到成長。

（四）培養(yǎng)學生干部隊伍，促進學生參與

班主任管理不是班主任一個人的工作，也要依靠學生。這就要求班主任要加強班委的組織建設，選拔有能力、責任心強的學生當班干部。班委的選拔形式也要合理、服眾，不能任人唯親，要通過民主的方式以及參照各科教師的意見選拔。小學的班委建設很重要，這對于培養(yǎng)學生的責任心有重要的幫助，并且一個有效的班委可以讓班級實現(xiàn)有效運行，形成一個良好的班集體，也能使班集體的個人學習成績以及其他各方面得到發(fā)展。班主任要明確班委的職責，對班委進行培訓。班主任也要鼓勵每個學生都參與到班委的競爭，培養(yǎng)學生的自信心與競爭意識。例如，學習委員是班干部隊伍的重要組成部分，對于學生的學習有著重要的幫助。學習委員也是班主任以及各科教師了解學生學習的紐帶，因此選拔和培養(yǎng)學習委員至關重要。班主任在學習委員的任用上要通過民主選舉的方式，并參考各科教師的意見，學習委員不僅成績要好，也要具有一定的組織管理能力。學習委員要起到學習標兵作用，并向各科教師反應學生的學習情況。此外，學習委員還要協(xié)助班長和紀律委員維持班級紀律。

（五）建設家校共育體系，全面了解學生

如果沒有家庭教育的及時跟進，班主任在學校當中的管理工作可能會付諸東流，班主任悉心培養(yǎng)的良好習慣可能會在假期當中毀于一旦。家庭不僅是學生避風的港灣，也是他們接受教育的良好場所。但是留守兒童的問題是一個普遍存在的社會現(xiàn)象，由于缺乏家庭教育，這些學生會養(yǎng)成不良的學習習慣，甚至心理也會出現(xiàn)一些問題。班主任可以利用互聯(lián)網等技術，構筑新型的家校共育體系。

現(xiàn)在的互聯(lián)網技術十分發(fā)達，有一些留守兒童的父母外地打工，班主任可以利用微信或者QQ等社交工具讓學生與父母進行聯(lián)系，并且與學生的父母進行溝通，及時反饋學生的問題。另外，班主任還可以聯(lián)系學生的爺爺奶奶或者其他監(jiān)護人，讓他們對孩子實施家庭教育。只有完善的家庭教育，推進家校共育體系，才能更好地解決留守兒童的問題。

四、結語

總而言之，小學班主任的管理十分復雜，但是至關重要。作為小學班主任，應該更新自身管理觀念，創(chuàng)新管理方式，為學生的學習和成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（責編 楊 菲）