多媒體在小學音樂教育中的應用

賈佳桃

一、多媒體在小學音樂教育中的優勢

（一）多媒體豐富了音樂教學的內容和素材

結合多媒體教學法的特點來看，其主要是通過對人的聽覺和視覺進行作用和影響，從而使人的大腦獲取更多生動、形象的信息和內容。通過多媒體展開教學，能夠通過圖文并茂、視聽結合的方式給學生更加直觀的感受和體驗，從而有效調動學生的音樂學習積極性與熱情，達到較好的音樂教學效果和目的。多媒體技術是科學技術發展的產物，能夠有效彌補傳統音樂教學模式的弊端和不足，音樂教師可以通過多媒體清晰、生動地向學生展示教學內容，幫助學生進行音樂練習，通過視頻、音頻、文字以及圖片等素材的結合，能夠有效豐富和充實課堂教學內容，營造良好的課堂氛圍。除此之外，教師也可結合音樂特點搭配相應的場景讓學生自由想象，然后通過講故事的形式表達音樂帶來的感受和體會，感知音樂的韻律與美妙。

（二）多媒體教學有助于學生融入音樂中用心體會

在以往的音樂課堂教學中，很多教師都是通過語言表達和板書的形式展示教學內容，這種教學方式比較枯燥、刻板，無法有效調動學生的學習動力，無論在合唱教學或是基礎教學活動中，都難以發揮理想的效果，教學有效性不高。而多媒體教學能夠充分整合信息技術和網絡資源的優勢，通過情境創設、視聽結合等方式幫助學生更好地融入音樂學習中，深入體會和感悟音樂的精髓。例如在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，因為這首歌是二十世紀我國一部兒童電影的主題曲，受到了廣泛的傳唱，學生也比較喜歡。因此，教師便可通過多媒體向學生播放一些電影故事的片段，向學生講解歌曲的內涵與背景，從而讓學生能夠更好地體會到這首歌的內涵與含義，通過感官刺激加深學生的理解與體會，從而構建和諧良好的學習情境，提高音樂教學的效果。

（三）多媒體教學有助于促進師生間的互動

新課改理念下，要求教師承擔教學引導者和輔助者角色，體現學生的主體地位。因此，在小學音樂教學中要有效提升師生間的互動與交流，避免傳統模式下教師“一言堂”的狀況。而通過采用多媒體教學的形式，能有效促進師生間的互動與交流，便捷地展示教學內容，減輕了教師板書與講解的負擔，能更好地向學生傳遞知識和信息，教師便能夠有更多的精力和時間與學生互動，及時了解學生的學習狀況以及班級的學情，從而結合學生需求與情況設計更加合理的教學方案，有效提升了教學有效性，構建了和諧的師生關系。例如在教學實踐中，教師可以利用多媒體組織師生之間的對唱與合唱，促進師生的交流與互動。

二、在小學音樂教育中應用多媒體需要注意的問題

（一）課件內容不精，忽略教學內容

多媒體教學一定程度上給教師的教學工作帶來了便利和幫助，極大減輕了教師的負擔。但在教學過程中，教師應當在課前做好準備工作，即制作好精良、優質的課件，這是多媒體教學中十分重要的工作環節。很多教師對課件內容的選擇和設計缺乏足夠的重視，導致課件內容比較隨意，難以起到較好的教學效果，只是將多媒體當作便捷的工具，而沒有發揮其優勢和作用。比如一些教師在音樂課堂上只是通過多媒體設備向學生播放幾首歌曲，讓學生自由欣賞和學習，缺乏有效的內容補充和引導，難以起到理想的教學效果。

（二）教師對多媒體的依賴

由于多媒體技術應用方便且高效，很多教師愿意采用這種教學方式，一方面能夠給教師的教學工作帶來便捷，另一方面又容易導致教師對多媒體教學的依賴，從而忽視了學生在課堂中的主人翁地位，導致學生在音樂課堂教學中處于被動地位，師生間的互動與交流也會受到一定的影響。例如在教學過程中，教師一味地按照多媒體課件上的內容進行展示或照本宣科式地讀，很難真正幫助學生掌握音樂教學的精髓和內涵，教學效果一般。

三、多媒體在小學音樂教育中的應用

（一）在音樂教學中合理應用多媒體

近幾年來，各個小學的教學條件都得到了極大改善，多媒體設備已經廣泛存在于小學教學課堂之中，對于教師而言，學會合理運用多媒體設備是一件十分重要的事情。運用多媒體設備的意義在于，它不僅可以給課堂增添色彩，并且在一定程度上減輕了教師的教學壓力。但是，教師要懂得挑選合適的多媒體課件，要符合課堂的教學需求，不能一整堂課都完全依賴多媒體設備，挑選出的課件也需要符合學生的認知接受能力，不能簡單直接地將一些網絡上的資源直接照搬照抄到課堂之上，而是應該挑選出資源進行重新編排設計。如果不精心設計安排多媒體課件，而是給學生呈現一些簡單粗糙的課件，學生的學習興趣明顯不能得到激發，課堂效率也會得到影響。與此同時，教師應該充分發揮引導作用，扮演好課堂的組織引導者。多媒體只能起到輔助教學的作用，它并不能夠代替教師的教導。教師不能將課堂所有的時間用于欣賞多媒體課件，也要注意對學生的指導提問，鼓勵學生積極思考探究。

（二）借助多媒體構建學習情境，激發學生學習興致

如今很多的小學音樂教學課堂都存在這樣的問題：教師的教學模式單一陳舊，以至于課堂氛圍沉悶枯燥，學生不能夠真正感受到音樂學習的樂趣，學習的積極性普遍不高，課堂的參與度更是不高。很多的教師想要構建高效的教學課堂，吸引學生的注意力，所以他們嘗試著借助多媒體進行輔助教學，但是又不能掌握正確的方法，所以效果不甚理想。事實上，教師可以借助多媒體給學生構建生動有趣的學習情境，學生融入情境之后，他們的學習效率自然會得到提升。對于低年級的學生而言，音樂是一個新事物，他們可能在這之前都沒有接觸過，針對他們的特性，教師在開展音樂教學時尤其需要注意把控課堂的歡快性和藝術性，積極為學生營造學習情境。例如，教師在給學生講解歌曲《小寶貝睡著了》的時候可以告訴學生：“同學們，老師希望你們可以保持安靜，然后互相幫忙拉上窗簾，我們一會要觀賞一個神奇的東西。”這樣可以很好地激發學生的好奇心，提升學生的注意力，然后教師可以打開多媒體給學生投放課件，學生可以看到浩瀚的星空、皎潔的月光，路面上有幾棵樹，在微風的吹動下，樹葉在輕輕搖晃，樹的旁邊有一座房子，透過窗口，可以看到燈光下有一位可愛的小朋友趴在窗臺數星星，數著數著，她睡著了，然后媽媽將她抱到了床上。這樣的小視頻可以快速吸引學生的注意力，由視頻里小女孩數星星的故事，教師導入課堂即將新授的歌曲，通過情境的構建激發學生的興趣。

（三）應用多媒體教學規范學生的歌唱

音樂教育包含很多方面的內容，唱歌教學是其中重要的一部分。一方面，唱歌教學可以幫助學生規范歌唱方法，另一方面，唱歌教學會對學生的歌唱興趣產生影響。教師在日常的課堂教學中不能只給他們陳述音樂歌唱的技巧，對于小學生而言，理解消化一些技巧有一定的難度，所以教師還需要給學生做一些示范歌唱。除此以外，教師可以選擇把一些要學習的歌曲進行演唱錄制，然后在課堂上給學生播放展示，讓學生觀察自己的演唱，著重講解一些難點，鼓勵學生大膽模仿，演唱歌曲，教師仔細聆聽，對于學生的優秀之處給予表揚，對于學生存在的錯誤進行糾正，還可以將學生的演唱視頻錄制下來，然后將錄制視頻和原唱視頻進行對比，鼓勵學生發現差別，不斷努力進步，一步步規范自身的唱歌技巧，提升歌唱水平。

（四）將多媒體和日常生活聯系起來運用于音樂課堂

事實上，小學的音樂教育和日常生活有著緊密的聯系，因此教師可以借助多媒體設備營造生動愉快的課堂氛圍，緩解傳統的填鴨式教學的枯燥，在課堂教學中多多融入一些生活的元素，幫助學生更好地感受到音樂學習的樂趣。例如：近幾年來，廣場舞開始融入人們的日常生活，教師就可以嘗試借助一些學生熟悉的廣場舞曲子引導學生做一些創新改變，編排一些音樂表演。通過多媒體設備給學生展現經典的廣場舞畫面，激發學生的興趣，也可以給學生一些曲目，讓他們以小組為單位編排一些文藝節目用于班會演出，挖掘學生在音樂方面的潛力。

四、結語

綜上所述，多媒體在小學音樂課堂教學中發揮著較大的優勢和作用，能夠有效提升教學的質量與水平。我簡要分析了多媒體教學的優勢以及應用過程中需要注意的問題，并進一步闡述了多媒體的應用策略，希望能夠給小學音樂教學提供啟示。

（責任編輯 周子瑩）