小學語文古典詩歌教學的問題

劉虎元

古典詩歌擁有幾千年的歷史，是中國幾千年來的文化結晶。古典詩歌的表達方式與日常的對話表達有著很大的不同，語言更加凝練，并具有一定的節律感，優美的詩意再加上節奏的律動，給讀者一種別樣的閱讀情感。而且古典詩歌中的寓意表現也顯得恰到好處，能夠給人帶來一定的情感體驗。在小學階段開展古典詩歌教學，能培養學生的審美意識以及修養等，強化對古典詩歌中蘊含的傳統文化的鑒賞能力，充分感受到古典詩歌帶來的益處。以下，我主要針對當前小學語文古典詩歌教學中的幾方面問題以及相關的改進措施進行分析。

一、小學語文古典詩歌教學的問題

古典詩歌是小學語文教學的重要組成部分，古典詩歌教學也直接影響到學生的審美能力以及對詩歌的認知水平等。我在小學語文古典詩歌教學中發現其中存在幾方面教學問題，導致小學語文古典詩歌教學現狀不容樂觀，直接影響到小學語文古典詩歌的教學效率，更不利于學生學習古典詩歌的興趣培養。例如，教學方法過于單一?，F階段，很多小學語文教師依舊受到傳統觀念的影響，采用傳統“填鴨式”教學方法，學生在課堂上很少甚至沒有表達的機會，使學生失去學習主體地位，不利于調動其學習自主性；學習氛圍較為枯燥，缺乏相互的溝通，課堂教學活動更是稀少，主要采用說教的方式展開教學。教師想要為學生講述更多的知識，這種出發點是好的，但實際行動僅體現出師生之間的單方向互動，課堂氛圍較為壓抑枯燥，甚至影響到學生的學習熱情；學生學習興趣不高。興趣是學習最好的老師，一旦學生對學習失去興趣，勢必會引起學生對學習的反感，甚至認為學習是一種任務，為了應付考試。總的來說，小學語文古典詩歌教學現狀不容樂觀，應需要廣大教師積極轉變教學理念，勇于創新教學方法，并將課堂主體交給學生，充分體現出學生學習的主體性，

二、小學語文古典詩歌教學問題的幾點反思

結合小學語文古典詩歌教學中存在的幾方面問題，我主要提出以下幾點反思，希望能夠為各位教師提供一定的幫助。

（一）運用多媒體開展小學語文古典詩歌教學

通過以上的分析了解到，當前小學語文古典詩歌教學的現狀不容樂觀，學生學習熱情不高，直接影響到學生的學習效率。對此，應采取有效的教學方法規避以往教學中的問題，增加小學語文古典詩歌教學的趣味性。利用多媒體教學可以將小學語文古典詩歌中一些抽象詞語具體化，如，將其中的情境用多媒體呈現出來，加強學生對小學語文古典詩歌的理解，從而有效提升小學語文古典詩歌的教學效率。另外，運用多媒體時應抓住學生的實際學習需求，并適當加入一些興趣點等，以此增強小學語文古典詩歌的趣味性，再加上教師的巧妙引導，充分將學生引入到課堂多媒體情境中，促使學生積極參與到情境學習中。例如，在小學語文《登鸛雀樓》一課教學中，教師可以利用多媒體將鸛雀樓的壯觀景象展現在學生面前，讓學生加強對古典詩歌的認知，促使學生更全面地掌握小學語文古典詩歌相關內容。在炫麗的圖片以及動畫媒體的播放過程中，可以更好地吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情。此外，教師可通過多媒體情境的播放引導學生更深入地對這首詩的相關內涵進行剖析，體會作者的寫作情感等。

（二）合理指導，幫助學生養成良好學習習慣

良好的學習習慣對學生的學習效率有著直接的影響，小學語文古典詩歌教學中，應結合學生的實際情況，通過指導并幫助學生養成良好的學習習慣，進而增強學生對小學語文知識的學習和理解。良好學習習慣是一步一步逐漸養成的，首先，教師應培養學生獨立觀察能力。小學古典詩歌內容中，經常會出現一些難以理解的生詞，使學生在疏通語句的過程中產生一定的障礙，因此，教師應引導學生通過獨立查閱字典的方式把握其中生難字詞的讀音和意思等，以便于更全面地理順小學語文古典詩詞；其次，應培養學生想象力。如，可以讓學生將詩歌上作者要表達的情感和意思想象成畫面，并根據自己對畫面的理解，將其意思表述出來，一方面可以讓學生進一步了解作者在古典詩詞創作過程中的情感，另一方面可以培養學生的想象力以及語言表達能力等；最后，小學語文古典詩歌的教學中，可以將其與作者以及寫作背景建立直接的聯系，培養學生領悟詩人要表達的情感和心志，并認真分析古典詩歌中涉及的每個人物、事物、景物等，從而促使學生更深入地理解古典詩歌內容。此外，教師在培養學生良好學習習慣的過程中，可以制定學習目標，引導學生逐步完成學習目標，長期如此，會幫助學生養成良好的學習習慣。在古典詩歌學習、其他知識的學習中，這種良好學習習慣有著一定較好的學習效果。

（三）營造學習氛圍，增強學生對古典詩歌的理解

良好的學習氛圍對學生的學習有著極大的影響，因此，要增強小學生對古典詩歌內容的理解，則需要通過為學生營造良好的學習氛圍，吸引學生注意力，促使其積極投入小學語文詩歌學習中。為學生營造良好的學習氛圍則必須從教學方法方面入手，站在傳統小學語文古典詩歌教學的角度上分析，傳統教學中主要采用“填鴨式”“一言堂”等教學手段，這種教學環境下，學生被動接受知識，學習氛圍較為枯燥，很難吸引學生的注意力，更談不上學習興趣的培養。而通過教學方法的改革和創新，打破傳統小學古典詩歌教學的局限性，可通過巧妙運用多元化教學方法活躍課堂氛圍，不斷培養學生學習小學語文古典詩歌的學習興趣，進而提升學生的學習效率。例如，在小學《從軍行》一課教學中，先引導學生自主剖析詩中的意思，然后教師再通過場景導入讓學生進行角色扮演或情境演練，調動學生積極參與到古典詩歌的解說場景中，在活躍課堂氛圍的基礎上，也能夠吸引其他學生的目光，給學生留下深刻的印象，進而提升小學語文古典詩歌教學效率，而且，長期如此，對培養學生學習小學語文古典詩歌的興趣也有著極大的作用。

（四）重視改進、創新教學方法，提高古典詩歌教學效率

通過以上的分析了解到，當前小學語文古典詩歌教學現狀不容樂觀，尤其是教學方法方面的不足直接影響到小學語文古典詩歌的教學效率。對此，應注重小學語文古典詩歌教學方法的改進和創新，結合學生的實際學習情況，充分突出以學生為主體，合理進行教學方法的改進和創新。小學語文古典詩歌教材中有很多優美的古典詩歌，通過搭配音樂、視頻、圖片等相關素材將小學語文古典詩歌的美感充分體現出來，一方面可以提高學生對小學語文古典詩歌的認知水平，另一方面，這種優美、有節奏的古典詩歌能夠更好地吸引學生的注意力，促使學生積極投入小學語文古典詩歌學習中。例如，在小學語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古典詩歌教學中，教師可以實施探究法、鑒賞法、誦讀法等多種教學手段，如探究法，即讓學生自主探究、合作探究本課古典詩歌中的內涵，并將探究的結果進行匯總、分析，反饋給教師，讓教師更清楚地了解學生對小學語文古典詩歌的掌握情況。在鑒賞法實施過程中，教師可以對不同詩句進行鑒賞分析，在鑒賞過程中，可以借助輔助教學設備再現情境，同時也可以播放相關的音樂，讓學生在優美音樂旋律下感受詩歌韻律的整齊性，從而使學生逐漸走入愉悅、輕松的課堂教學環境中。

三、結語

綜上所述，在小學語文古典詩歌教學中，由于受到多種因素的影響，小學語文古典詩歌教學中經常出現不同程度的教學問題，直接影響到小學語文古典詩歌教學效率，同時也不利于學生學習興趣的培養，例如教學方法過于陳舊、教學氛圍過于枯燥以及學生缺乏學習主體性等，使學生一直處于被動的學習狀態，缺乏自主學習、自主探究的過程。在本文的研究中，我主要針對當前小學語文古典詩歌教學中存在的幾方面問題進行了分析，同時針對一些問題提出了幾方面相關的改進策略，希望本文的分析能為提升小學語文古典詩歌教學策略提供一定的幫助。

（責任編輯 林 娟）