信息技術與初中英語學科教學的深度融合

趙世斌

摘 要：現代社會的科學技術不斷發展，在教育行業中的應用也顯著增多。所以基于初中英語課堂教學，教師可以合理利用信息技術，激發學生學習興趣，提升個人的英語學習效率。對此本文將結合現階段的英語課程教學要求，全面探究信息技術與初中英語學科教學的融合方法，從而給教學質量提升帶來相關意見與建議。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學融合

引言：我國教育事業朝著技術化的發展推進，信息化的校園建設也不斷推進。英語教師在開展教學實踐活動期間，基于信息環境建設的基本要求，需要合理利用教學設備，將多樣化的英語知識內容展示給學生。所以廣大初中英語教師，要重視信息技術與英語課程教學的重要影響作用，深度探究信息技術與英語學科教學融合的有效方法。

一、信息技術與英語學科融合的優勢特點及其策略

1.信息技術提供有效教學情境，創建語言活動環境

初中英語課程教學期間，通過建立教學情境的形式，提升學生的課程學習效率是極為常見的。多媒體應用在課堂這種，能夠給學生提升虛擬的語言學習環境，經過文本、聲音、畫面等有效融合，英語學習不再是枯燥乏味的，更類似于一般的漢語課程學習，能夠在語境中，將個人情感更好的帶入其中。漢語是我們的母語也是初中生學習、生活接觸最多的語言。所以基于語言學習環境建立，通過多媒體技術輔助創設教學情境，是一個較為有效的教學方式方法。

2.信息技術加強對初中生的團結協作能力引導

現代社會講究創新與團隊協作，所以教師在授課期間也可以依據教材內容，將一些團隊活動組織起來。教師可以指導學生開展小組探究，不僅僅要將英語知識內容獲取，還要通過合作探究的形式，將英語知識有效性利用。在小組活動中，每個成員都有著自己的分工與責任，保證全班同學都能積極參與。當學生認識到自己作為團體中的一部分，有責任與義務為團體爭取利益，才能將小組合作目標更好的完成，給未來發展奠定良好的基礎。

3.信息技術增進師生之間的交流活動，提升教學質量

經過大量的實踐研究表明，良好的師生互動能夠起到事半功倍的教學效果。所以英語教師需要打破傳統課程教學的局限性，通過合理化的信息技術應用，將教師與學生之間的活動交流關系維護其阿里。教師可以建立班級的學習網站，通過線上的形式給學生發布學習任務以及課后作業，還可以將一些課程相關的語言、視頻內容發送給學生，學生與可以利用平臺，將知識內容及時的進行反饋，有助于課程教學質量有效提升。

教師在課堂上還可以利用ppt、視頻形式進行課程講解，將一些英語課本的重點難點進行標注，通過醒目的顏色、動畫播放效果。學生很容易對英語知識內容產生一個新的影響，在日常教學活動中一些很難用語言進行表述的內容也能更好的傳遞給學生，有助于鞏固學生的課程學習效果。單詞、語法學習是英語課程中的基礎構成部分，所以教師可以利用信息技術將課本不同章節的詞匯內容編制成一個小短文。旨在激發初中生的課程學習興趣。在這種多樣化的教學模式引導之下，學生的好奇心、求知欲得到極大的滿足，能夠深刻體會英語課程的魅力，提升個人的學習質量。

4.信息技術能將英語教學資源全面拓展

信息技術與互聯網技術結合，能夠通過數據庫、網站、客戶端等將海量信息存儲以備隨時調用。對于現階段的英語課程教學來講，學生可以利用的教學資源差異性較大，而通過信息技術，將聲音、畫面的信息內容進行傳遞，對學生的知識面拓展以及學習資源整合起到了有利的作用。

英語教學期間僅僅利用教材內容授課指導是較為死板、枯燥的，學生可能前期對教師的教學模式認可，但長時間在這種被動性、固有性的教學模式之下，學生很容易對教學活動產生厭惡。而通過對信息技術的合理利用，學生能夠掌握更加生動形象的英語知識內容，所以基于英語學科的工具性特質，學生能夠在信息技術與學科教學指導結合的模式之下，更多的了解自己想要學習的知識，學習效果也能有效提升。

5.信息技術給初中生的英語課程復習提供有力條件

復習階段學生是學生鞏固學習基礎的有利途徑。如果教師一味的采用傳統課程教學方法，對于學生來講被動的課程學習，會降低自己的學習興趣，很難達成預期的課程學習目標。所以教師可以利用信息技術輔助學習手段，讓學生將個人的多方面感官調動，由此學習內容、學習范圍都能有效性拓展。初中生不僅僅能夠在課堂中獲得口語表達的機會，也可以在基礎知識學習的同時，課下進行寫作探究訓練，更好的達成英語課程學習目標。

結束語

信息技術與英語課堂的有效結合，能督促學生探究更為高效的英語課程學習方法。學生在多樣化的教學模式之下，能夠產生濃厚的英語學習興趣。學生也可以根據自己的實際學習情況，如果課上有一些未能處理的知識內容，也可以在課下利用信息網絡平臺進行鞏固，大大提升自己的英語學習水平。

參考文獻

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