微課在高中生物教學中的應用分析

楊帆

摘 要：隨著時代的發展進步，教師的授課方式也在不斷的創新。作為教育領域中非常重要的教學資源，微課在教學過程中有著廣泛的應用。對于學生進行學科的預習、課上講解以及課后進行復習都有著非常好的輔助作用，因此將微課應用在高中生物教學中能夠有效的提升教師的教學質量，幫助學生更好的進行生物知識的掌握。本文從微課在高中生物教學中的重要作用和應用策略兩方面進行分析。

關鍵詞：生物教學;微課;應用分析

引言：隨著我國教育改革進程的進一步深化，微課作為一種新型教學手段受到教育界的重視。將微課應用在高中生物教學中不但能夠提升學生進行自主學習的能力，還能有效的提升教師的授課質量。微課在高中生物教學中的應用也逐漸受到各高中的重視，它可以使學生自主學習能力得到提高，更好地做到課前預習相關知識、提高聽課效率以及課后回顧復習，這都有利于學生對所學生物知識的充分理解和應用。因此本文選擇對微課在高中生物教學中的應用進行探析，以期能夠更好的進行教學中微課的應用。

一、微課對于高中生物教學的重要作用分析

1.有效提升學生對生物學習的興趣

以視頻為主進行教學是微課的特點，相較于傳統的板書教學，微課對于學生有著更高的吸引力。在高中生物課堂中運用微課進行教學，能夠有效的活躍課堂氣氛，學生在愉快的氛圍中接受生物知識，使學生的學習興趣被充分調動，從而有效的提升教學效率。例如教師在進行授課的過程中，涉及到生物實驗可以通過微課來進行輔助教學。將優秀的實驗通過視頻的方式播放出來，這樣不但能夠彌補生物實驗器材缺乏的遺憾，還能夠有效的節約課堂時間，拓展學生知識面。

2.培養學生的生物自主學習能力

由于微課是以錄像的形式將教學過程記錄下來，因此不受時間和空間的限制。學生的生物知識課前預習可以使用微課來進行，這樣更利于上課時候理解教師所傳授的知識。同時，在課后學生依然可以運用微課進行生物知識的鞏固復習，更有利于進行知識的掌握。由此可見，學生進行自主學習的最好方式便是利用微課資源。因此在高中生物教學中運用微課能夠有培養學生的自主學習能力。

3.提升教學質量

在高中生物教學中，有些生物知識僅僅通過圖片觀看和語言描述是無法讓學生更好理解的。在教學過程中運用微課，通過視頻的方式向學生展示生物知識，這樣使得微觀的生物知識變得直觀起來，生物教學變得更加形象生動。由此可見微課的應用不僅能豐富學生的知識，還能激發學生的學習興趣，將知識變得直觀易懂，有效的提升教學質量[1]。

二、微課在高中生物教學中的應用策略分析

1.引導學生進行課前預習

生物知識中有許多的知識點復雜又難懂，不利于學生的理解。教師可以遵循教學目標，在微課資源中納入這些知識點后進行發布，學生可根據實際需要進行相關知識的選擇，達到高效預習的目的。由此可見微課能夠促進學生對生物知識的理解與掌握，積極引導學生自主預習，教師也可以實現高效的教學質量。

2.幫助教師進行課堂講解

在進行新的生物知識學習時，教師可以通過微課將一些與教學內容有關的素材進行播放，這樣能夠迅速吸引學生的注意，更好的進行新生物知識的學習。教師也可以通過生動形象的視頻對學生進行知識引導，從而巧妙的導入新課教學。例如在進行細胞中無機物的知識學習時，可以播放賈寶玉所說的“女人是水做的，男人是泥做的”這一經典臺詞片段，并在觀看后提問學生人究竟是由什么組成的，以這種方式開始新知識的課堂導入[2]。由此可見微課的運用有助于教師進行課堂的生物知識講解。

3.有效解除生物知識疑問

在高中生物教學中融入微課形式，當學生進行困難的生物知識學習時，能有效的提升學生對綜合問題的分析能力。例如細胞的呼吸方式，這項內容如果單純的依靠教師進行講解會使學生感覺索然無味。教師可以通過運用現代信息技術，在微課內融入大量的動畫，這更有利于學生對困難的知識進行理解與掌握。再比如說教師進行神經系統調節中興奮傳導的知識教學時，可以在備課時設計知識類似的互動游戲，將興奮傳導的過程形象化再現。

4.幫助學生總結復習知識

使用傳統的教學模式進行生物知識的講解不利于學生在課后進行知識框架的構建。學生可以根據自身在課堂上對知識掌握的實際情況進行微課中復習資源的選擇，同時可以在課后進行多次觀看，直到掌握了知識內容為止。尤其是在高三時期，由于學生進入總復習階段，許多的知識已經淡忘甚至遺忘，教師可以將知識框架、重難點等融入到微課當中，幫助學生構建知識框架，重新拾取遺忘的生物知識，更好的應對高考。

5.進行生物知識拓展延伸

不同的學生由于學習能力和理解能力不同，在一節生物課堂所獲取的知識也是不同的。理想的生物課堂應該是各取所需的，而微課非常符合學生的需求。教育信息化的優勢應該被最大化發揮，教師可以通過微課來進行生物知識的講解與傳輸，并設計出不同層次的課堂練習內容，滿足學生對于知識的不同需求。此外，微課還能夠有效的拓展學生的眼界，豐富學生的生物知識儲備，提升學生的綜合能力。

結語：綜上所述，作為一種新型教學模式，微課能夠有效的提高教學質量，幫助學生更好的進行知識的理解與掌握。高中生物教學中微課的應用不但能夠提升學生對生物知識的學習興趣，還能拓展學生的知識儲備，豐富眼界。在教師的正確引導下還能培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質。由此可見微課在高中生物教學中的應用具有重要意義。

參考文獻

[1]張焦嬌.課改模式下微課在高中生物教學中的應用[J].課程教育研究，2018（24）：100-101.

[2]韋紅群，胡元闖.基于微課與藍墨云平臺在高中生物教學中的應用探究[J].教育現代化，2018，5（19）：73-75.

[3]黃英，余必先.淺談高中生物教學中微課與學生的核心素養的培養[J].課程教育研究，2018（10）：180-181.