目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略研究

沙吾列·阿扎提汗

摘 要：設立高中信息技術課程的目的，就是要提高學生的信息技能。特別是在當今社會，信息技術的發展和普及已經影響到人們日常生活，所以開展高中信息技術課堂十分必要。教師在講課過程中，應該從目標導向的角度去看待高中信息技術教學，優化傳統教學觀念，提高學生的學習積極性。

關鍵字：目標導向，信息技術，教學策略研究

前言：高中信息技術課程和其他課程不同，與其他課程相比，信息技術課程的實踐性更強，在生活中的實際應用更廣，在教學過程中要求學生具有一定的實際操作能力。當前的信息技術課程的教學方法主要以教師講解為主，在機房的實際操作時間很少，導致學生在學習過程中對理論知識的積極性不高。所以，教師應該采取目標導向法，提升學生的實際操作能力，調動學生的積極性，進而提高教學效果。

1.確立信息技術課程教學目標

教師要想提高教學效果，就必須明確教學目標，高中的信息技術教學也不例外。高中信息技術課程的教學任務是通過教學，學生能夠掌握一定的信息技術知識，但是在教學過程中不能忽略對學生信息技術素質的培養。如果學生具備一定的信息技術素養，那么在學習的過程中，學生的接受和理解能力也會增加。所以，在教學過程中，教師應該發揮引導作用，幫助學生不斷積累信息技術知識，逐漸形成信息技術素養，提高學生的信息技術能力。

由于當前信息技術的快速發展，教師應該幫助學生養成正確使用習慣和健康的思想觀念，避免學生受到不良信息的影響[1]。在信息技術教學中，教學目標的確立應該和教學內容相符，采用的教學方法應該適應教學目標，能在教學過程中有效傳達教學內容，提高學生的信息技術能力。所以，單純采用理論教學方法不能有效提高教學效率，對學生信息技術的能力培養作用有限，在進行理論講解后，還應該提供學生們的實際操作機會，增加學生的實際操作經驗。例如在學習第一章信息與信息技術時，教師應該積極引導學生，把握學生心理，告訴學生信息課程不單是傳統計算機課程，明確信息技術課程的實質，確立課程的學習目標，提高學生學習興趣和積極性。教師在進行授課時，應該讓學生注意觀察生活，了解生活中各種場合的信息技術應用，讓學生認識到學習這門課程的重要性和意義。

2.完善信息技術課程內容體系

1）在制定信息技術課程教學內容時，教師應該注意結合當前最流行的信息技術，有效保證教學內容的先進性與實用性。

2）在制定教學內容上，應該注意與班級同學實際的計算機水平和接受能力相結合，將學生感興趣的問題融入教學內容中，在教學中抓住學生的注意力，做到針對性教學。

3）在設計教學內容時，教師還應該注重實踐教學與理論知識教學相適應性，確保兩者之間的科學比重，這樣才能在教學過程中提高學生的理論知識和實踐能力。

4）教師在設計教學內容時，應該注意教學內容的題目設計。在教學過程中，添加一些拓展題目，幫助學生進行思考，擴大學生的知識層面，提高學生的信息技術能力。有很多教師在教學時嚴格依照教學大綱要求講授，對于一些“超綱”題目往往采取忽略的態度，但是這樣的做法并不完全正確，不利于拓展學生的能力。所以在教學過程中，教師可以結合學生的實際情況，有選擇性的擴展“超綱”內容，提高學生的知識層次。例如在學習文檔處理軟件時，對不同的Word版本和WPS軟件進行對比講解，將幾款軟件不同的操作或者新增的功能介紹給學生，讓學生適應不同辦公軟件的操作方法，提高學生的操作能力。

3.探索科學的教學方法

在當前的信息技術教材中，囊括了很多最新的信息技術，提高了教材的難度。所以教師在教學過程中，應該注意培養學生的學習興趣，讓學生在學習本課程時保持一個積極的態度。由于教材有一定難度，很多高中生在學習信息技術過程中對教材知識的理解有限，而且理論學習過程比較枯燥，這些都給學生學習信息技術帶來消極影響。在教學過程中，教師應該積極探索科學的教學方法，提高教學效率和教學質量。

教師可以選擇分層教學法，根據學生的學習能力和信息技術水平進行針對性教學。在信息技術這門學科中，學生對于信息技術知識的掌握水平、學習和理解信息技術知識的能力各有不同，一些教師會忽略學生們的差異，采取傳統的教學方法，那么一學期下來班級的信息技術成績會出現嚴重的兩級分化，不利于提高全體學生的信息技術能力[2]。

所以教師應該改變傳統教學方式，采用分層教學方法，將教學內容按照學生能力進行分層教學，提高整體學生的信息技術水平。此外，教師還可以為學生布置一些貼近生活的教學環節，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性。例如在學習第二章文件下載時，教師可以讓學生提前準備：“你們最喜歡看什么電視劇呢？美劇、網劇還是韓劇？那么你們習慣的下載方法是什么？能否分享一下下載方法么？”通過這種學生們喜歡的話題，引起學生的興趣，進而將教學內容進入到課堂中，如“如何提下載效率”、“下載的路徑是什么”、“FTP搜索引擎是干什么用的”等等課堂內容中。構建一個良好的課堂氣氛能幫助同學更快的掌握知識，在進行信息技術教學過程中，應該尊重學生的主體地位，確保與學生進行有效溝通，有效提高信息技術課程的教學效果。

結語：綜上所述，在高中信息技術教學中，教師應該明確信息技術課程的教學目標和教學內容，探索科學的教學方法。在教學過程中根據學生的實際情況進行針對性教學，引入生活化教學環節，不斷提高信息技術課程的教學質量。

參考文獻

[1]陳明.試論目標導向視角下高中信息技術課堂有效教學策略研究[J].才智，2013（01）：75.

[2]武學鵬.基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[J].學周刊，2016（28）：81-82.