協(xié)力同心，共筑童夢(mèng)

曹陽(yáng)明 陳麗芬

東莞市南城陽(yáng)光第二小學(xué)一直很關(guān)注家庭教育，通過家校多種渠道的溝通，形成教育合力，共同作用于孩子，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，走出具有二小特色的家庭教育之路。

一、培訓(xùn)講師，開展“父母學(xué)堂”系統(tǒng)授課

為了提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，教育水平，讓家庭教育達(dá)到理想效果，學(xué)校決定開設(shè)“父母學(xué)堂”常態(tài)學(xué)習(xí)模式。

1.征集選題，確立年級(jí)家教系列主題

2016年3月，學(xué)校通過班級(jí)家委會(huì)，向全校39個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)征集家庭教育講座的選題，經(jīng)過反復(fù)篩選，最后定出每個(gè)年級(jí)約10個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為最重要、最急需得到幫助的選題，作為父母學(xué)堂授課的課題。近60個(gè)貼近家長(zhǎng)需求的選題形成了陽(yáng)光二小家庭教育校本課題大綱。

2.精挑細(xì)選，培養(yǎng)學(xué)校自己的講師

為了增強(qiáng)家庭教育宣講的系統(tǒng)性和針對(duì)性，避免完全依賴校外家庭教育講師，我們研究決定培養(yǎng)陽(yáng)光二小自己的家庭教育講師團(tuán)，從學(xué)校優(yōu)秀骨干教師和優(yōu)秀班主任中挑選。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，共23名一至六年級(jí)的家庭教育講師終于與家長(zhǎng)見面了， 每月一次的“父母學(xué)堂”開講了，受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。2015年至2018年間，我校共開展了50場(chǎng)家庭教育講座，其中由我校講師主講的有40多場(chǎng)，受眾達(dá)24000多人。講座的內(nèi)容豐富，有閱讀類、習(xí)慣養(yǎng)成類、心理健康類、親子溝通類等等。

3.沙龍研討，培養(yǎng)家長(zhǎng)中的父母導(dǎo)師

各班利用家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)等時(shí)間，邀請(qǐng)教子有方的父母來進(jìn)行分享交流。身邊的榜樣更貼近我們的生活，身邊的成功例子給家長(zhǎng)們帶來希望和信心。2018年，我們還引入了PET親子效能溝通課程，培養(yǎng)了一批家長(zhǎng)講師，帶領(lǐng)全校45個(gè)班級(jí)開展了讀書會(huì)。班級(jí)沙龍讓家庭教育更親切，讓學(xué)習(xí)更靈活。

4.特色課程，家長(zhǎng)進(jìn)入課堂當(dāng)老師

班主任充分利用班級(jí)家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)班授課。專業(yè)教師的講解讓知識(shí)更準(zhǔn)確，形式更生動(dòng)，許多課本中沒有開設(shè)的課程被家長(zhǎng)帶入了課堂，為孩子們展現(xiàn)了另類精彩，得到孩子們和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。通過特色課程的開展，陽(yáng)光二小家長(zhǎng)課堂涌現(xiàn)出許多精品課程，有美食課程、反恐課程、時(shí)間管理課程、茶文化課程、瑜伽課程等。

二、資源共享，創(chuàng)建家庭教育微信平臺(tái)

2016年5月，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的陽(yáng)光二小家庭教育工作坊，分工協(xié)作，明確任務(wù)，共同創(chuàng)建了南城首家家庭教育公眾微信平臺(tái)，欄目設(shè)置為：習(xí)慣養(yǎng)成、親子閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、情緒管理、濤哥作文、天下父母、身邊榜樣、咨詢互動(dòng)等。由相關(guān)老師精心挑選家庭教育文章，并由學(xué)校家長(zhǎng)提供真實(shí)的家庭教育成功案例。

在南城街道教育辦、南城街道婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們把陽(yáng)光二小的公眾微信平臺(tái)進(jìn)行了系統(tǒng)升級(jí)，進(jìn)行試驗(yàn)性運(yùn)作，免費(fèi)提供給南城中小學(xué)使用，為全區(qū)數(shù)萬名家長(zhǎng)提供家庭教育學(xué)習(xí)和信息咨詢服務(wù)。

三、校長(zhǎng)引領(lǐng)，推動(dòng)家庭親子“大閱讀”

1.開展家庭親子閱讀培訓(xùn)

曹陽(yáng)明校長(zhǎng)結(jié)合十多年“大閱讀”的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己女兒曹子健的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，給全校家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭親子大閱讀的系統(tǒng)培訓(xùn)，傳授科學(xué)方法，傳播先進(jìn)理念。

2.研發(fā)親子閱讀推薦書目

全校語文老師參與大閱讀研究實(shí)踐，針對(duì)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，推薦了年級(jí)必讀書目與班級(jí)選讀書目。各班家委十分支持大閱讀活動(dòng)，形成合力，購(gòu)買或借閱班級(jí)必讀書目，全校家庭親子閱讀正式啟動(dòng)。三年的堅(jiān)持，陽(yáng)光二小的學(xué)生閱讀量大大增加，受益匪淺。

3.評(píng)比讀書大王和書香家庭

大閱讀啟動(dòng)后，帶動(dòng)了一大批熱愛閱讀的孩子。為了促進(jìn)閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)校每月評(píng)比閱讀之星，期末還會(huì)評(píng)選讀書大王和書香家庭、書香班級(jí)，讓更多優(yōu)秀的孩子成為榜樣，讓讀書成為孩子們的向往，學(xué)校涌現(xiàn)了許多讀書大王，2名同學(xué)還被評(píng)為省閱讀之星。

四、家校互動(dòng)，創(chuàng)新二小德育考評(píng)手冊(cè)

1.大膽創(chuàng)新德育考評(píng)手冊(cè)

為了增強(qiáng)德育的實(shí)效性，真正達(dá)到培養(yǎng)每一位孩子形成良好習(xí)慣的目標(biāo)。學(xué)校德育處召集了部分德育骨干教師，對(duì)當(dāng)前二小習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)低、中、高年段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的德育課題，德育目標(biāo)，從學(xué)習(xí)、禮儀、勞動(dòng)、興趣等四大方面，制定出明確的考評(píng)制度，形成校本德育考評(píng)手冊(cè)。

2.家校合作培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

德育考評(píng)手冊(cè)從通過學(xué)生自評(píng)，學(xué)校師評(píng)、生評(píng)，家庭父母評(píng)價(jià)；每周一評(píng)、每月一評(píng)、每學(xué)期一評(píng)等形成多效合力，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。德育考評(píng)手冊(cè)與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合在一起，每月從學(xué)生的表現(xiàn)中評(píng)選出“美行少年”，每學(xué)期結(jié)束后，考評(píng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有資格參評(píng)“陽(yáng)光少年”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等。

3.考評(píng)手冊(cè)促進(jìn)家庭教育

德育考評(píng)手冊(cè)中除了有具體的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，還增設(shè)了學(xué)校留言和家長(zhǎng)留言欄目，老師會(huì)把學(xué)生在校情況在考評(píng)手冊(cè)中與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也會(huì)把孩子在家中的表現(xiàn)如實(shí)反映，在一定程度上加強(qiáng)了家校的溝通，使家長(zhǎng)更明確家庭教育的目標(biāo)。因此，考評(píng)手冊(cè)增強(qiáng)了家庭教育的針對(duì)性，可操作性，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面起到了較好的效果。

完善制度，凝聚合力，大膽創(chuàng)新，讓陽(yáng)光二小走出了一條屬于我們自己的家庭教育特色之路。我們將不斷進(jìn)取，堅(jiān)定行走在家庭教育探索的大道上。