小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

王盛藍

摘要：學校開設美術課程是為了培養小學生基本的審美感和想象能力，我們需要不斷優化傳統的教學方法，努力培養小學生自主思考探究的學習習慣，讓學生成為自己學習過程中的主角。本文將討論如何改變學生在美術學習中通有的弱點，如：不敢想，不敢畫，美術作品缺乏創新等，并探究如何讓學生發揮自身的潛能，敢于想象，做出新穎的作品。

關鍵詞：創新能力;小學生;美術教學

前言：如今社會，企業招聘不僅僅要求專業知識匹配，更為重要的是員工的創新能力。小學時期對于人的創新能力培養非常重要，培養小學生的思考想象能力，為其今后工作打下堅實的基礎是必不可少的。美術教育不僅僅是學習教材上的內容，更要通過課本上的內容發散學生的思維，將其所思所想，所見所聞用美術作品直觀的表達出來，因此，美術教育在培養學生創新能力方面就顯得尤為重要了。

1 阻止學生創新能力的因素

（1）課本內容枯燥，學生缺乏學習興趣

課堂上，教師的教學過程僅限于教材內容的照搬照讀，缺少與學生的互動，也很少增添課本知識拓展環節，教學內容枯燥，這樣很難讓學生積極學習思考，自然更不會有創新能力。

（2）老師“偏心”，導致學生缺乏自信心

老師在教育教學過程中，普遍存在“偏心”的現象，對于作品優秀，學習積極，智力較高的學生老師的關注度更多，而對于學習能力一般，學習積極性不高的學生老師則缺少耐心，因而打擊了部分學生的自信心。美術學習過程中全員互動，思考討論更有益于學生的學習發展，積極創新。

（3）美術教育器材缺失，設備陳舊

大部分的美術教學過程中，老師都是對課本上的內容照本宣科，過后布置一道課堂作業，學生完成作業一堂課也就結束了。多媒體設備的缺失，陳舊的美工材料，完全忽視了學生學到了什么，體會到了什么，此種問題的存在很難讓學生集中注意力思考學習。

（4）落后的教學理念，束縛了學生的思考想象能力

與一般主要學科相比，學校對于美術教育的重視度不夠，認為美術課程的設置僅僅是為了陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，忽視了美術教育有益于學生創新能力的發展。這種陳舊的觀念也使各美術老師并未認清美術教育在學生素質教育中的重要性，因而更不可能對提高教學品質，提高學生創新能力的研究加大投入。

2 培養小學生創新能力的方法探究

（1）營造輕松和諧的學習環境，為學生美術學習中創新能力的提升奠定基礎

在學習過程中，營造出一種和諧、自由、平等的學習環境，有益于提高學生的創新能力。美術教學是老師和學生互動的過程，老師和學生在學習過程中會各自受到對方的影響，如果老師能夠輕松愉快的給學生教授知識，學生在學習過程中也會輕松愉快。自然，老師在課堂上激情昂揚，學生學習的勁頭也會空前高漲。在美術教學過程中，老師應該關注每個學生自身素質的差異，加強與學生在學習過程中的互動交流，站在學生的角度思考問題，了解學生在學習過程中的困惑，積極幫他們解決困難，讓學生們能夠自主學習，不限制他們的思維。在這種輕松，有趣，自主的學習氛圍里，學生自主創新的能力也會逐漸凸顯出來。

（2）把猜謎語運用到教學過程中，提高學生創新學習的積極性

并不是每個學生對于每項事物每堂學習每項內容都能全心投入，每個人都有自己的偏好，部分學生不喜歡復雜的人物動物畫像，覺得太沒有成就感，這種時候老師就可以采用猜謎語的方法讓學生對此項學習內容提起興趣。例如，老師在教學生畫兔子家園的時候，先說：“白又白，兩只耳朵豎起來，尾巴短短的，紅眼睛。”學生們此時肯定能猜到是小白兔，緊接著老師可以提問小白兔喜歡吃什么呀，小白兔的毛為什么那么白呢，小白兔多長時間可以長大，小白兔習慣在什么環境呀等等問題。由此引發學生與老師，學生與學生之間的互動，對小白兔展開思考，展開想象。這有助于學生創造精準的繪圖，進行全面化，細致化的裝飾，繪制出小學生們心目中的小白兔家園。

（3）增強學生的動手能力，提高學生創新學習的參與性

美術教學過程中，多數老師都是自己先畫出作品，然后讓學生照畫，此種教學方法沒有給學生獨立思考的機會，作品也不能展示出學生自有的個性，學習方法太過枯燥，致使美術學習已成為學生的一種負擔。因此老師要豐富學生學習的方法，比如：學習畫花的時候，老師可以讓學生用白紙，通過，剪，折，貼等方式形成花的基本輪廓，然后用水彩筆等美術工具進行涂色，這樣一個生動，形象的美術作品就出來了，如果需要更多的花，學生此時就可以根據自己的作品進行繪畫，兩種學習方式相結合，使學生創造出更好的作品。

（4）尊重學生自身個性，提高學生的創新能力

學生的創新能力不單單是個人自有的能力，創新能力的培養離不開學校、家庭和學生本人的相互配合。創新能力是一種綜合能力，以創造性思維為核心，要求學生們做到態度創新、思維創新和技能創新。教師和家長要對學生的興趣進行有效地引導，充分發掘學生能夠獨特的潛質和才能，有效地培養學生的綜合素質。教師應靈活運用美術教學的靈活性與趣味性，讓每個學生都能積極的參與到美術學習中，使學生都夠手腦結合，加強學生動手能力的同時，創新思維能力也可以逐漸提升。提高學生創新能力是小學美術教學的重要目標，尊重學生的個性、特點、專長，讓他們在愉快的課堂氛圍中學習，敢于創新，敢于標新立異，充分發揮他們的創造性。

（5）對學生進行評價與肯定，讓其感受創新帶來的愉悅

在美術學習的過程中，老師應該對每個學生的個性及思維做出肯定，并根據每個學生的想法做出重點引導和延伸，增強學生的自主創新能力。在學生完成美術學習，取得美術作品或相應的美術成果時，老師應鼓勵學生積極的向老師和同學們分享自己的勞動成果，然后對學生的作品主題，思路，造型，課堂上的表現等等亮點做出點評和鼓勵。由此增強學生學習過程中的自信心，增加學生自主創新能力的主動意識。

3 結語

總之，對于學生美術教育而言，創新能力的增強必不可少。各老師家長理應重視起來，積極探索學生的自主創新能力，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]朱燁斌. 在小學美術教學中培養學生的創新能力[J]. 吉林教育， 2011（35）：44-44.

[2]馬燕玲. 小學美術教學中培養學生創新能力的方法分析[J].考試周刊， 2017（90）：166-166.

[3]楊文興. 淺談在小學美術教學中培養學生創新能力的思路[J].未來英才， 2016（10）：249-249.

（湖南省瀏陽市柏加鎮柏加完全小學）