幼兒園教學活動基本指導方法“實踐法”說課

劉曼

摘要：在我國教育改革工作全面推進背景下，幼兒園教育作為教學基本組成也逐漸引起了人們的關注和重視，特別是在全新社會發展要求下，職業教育工作對幼師教育也進行了方向的調整，意在實現職業教師實踐能力和創新意識的提升。由此可見，高素質的專業教育人才也將成為今后社會發展的主要需求。為此，本文就將對教、學、做一體化教學模式的應用研究，希望對幼兒園教學活動實踐課程的開展提供有效幫助和指導。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;指導方法

隨著我國國際交流的增加，經濟全球化趨勢不斷提升，因此培養具備較強實踐能力和創新意識的職業人才也將成為今后社會發展的重要需求。在對中等職業教育產學結合過程中，怎樣實現教、學、做一體化也是當前需要我們研究的重點問題。下文筆者就將對這一問題展開詳細研究。

一、設計理念

為了更好的滿足時代發展要求，中等職業教育院校在教育工作中更需要對教學工作進行科學設計，通過對社會職業要求的研究，將學生知識技能培養和提升作為教育終極目標，從而實現學生學習主動性和主體作用的發揮，只有這樣才能將理論教學和實踐教學實現一體化融合，發揮學生自身探索優勢，這對于學生在學校中的職業化發展和實踐化發展也將起到重要的影響。因此在教學工作開展中，教主要體現的是教學任務驅動，學主要體現的是項目方向，最終在做的過程中實現理論與實踐能力的結合[1]。

二、教材分析

在教學內容上，所選教材是高職學前教育專業中的《幼兒園活動設計與實踐》，本文將對其第一節第三部分中的實踐法就進行研究，分別探究練習法和游戲法。在實踐教學法中對練習法和游戲法的應用都可以在后續學生發展中提供有效的幫助和指導作用，通過對教學方法的有效學習，可以讓學生更準確的認識到怎樣對教的問題，在學生思考方式和角度大轉變基礎上，實現對學生自身角色的轉變。在指導工作的開展背景下，學生可以對今后設計教案或是設計教學活動產生更濃厚的興趣，提升教育教學水平[2]。

在教學目標的制定過程中，教師需要幫助和引導學生掌握實踐法，通過這種方式更準確的掌握實踐過程中需要注意的問題。在這一過程中，還可以讓學生嘗試著參與幼兒園教學活動的片段，通過此種方式對學生分析問題能力、組織問題的能力進行提升，幫助學生養成精益求精的職業精神。

三、教學策略

首先，需要對教學工作進行整體設計，通過對教學情境的創設，實現對學生學習興趣的激發。此外，還要加強對新知識的探索，做到活學活用，這樣才能在最后環節進行知識的深化和總結，實現知識的延伸和拓展。為了對上述教學要求進行充分滿足，在教學工作中我們可以加強對以下方法的應用：

（一）在情境創設過程中，提升學生學習興趣

在課程正式開始前，教師可以占用五分鐘的時間進行新課程引進，通過此種方式提出實踐法的概念。所謂實踐法就是幼師在教育教學活動中，創設的一種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動開展中，通過對幼兒感官能力的提升，幫助其理解知識，實現記憶的鞏固。這一環節可以分為兩個階段進行教學，比如先讓學生觀看一段“幼兒通過實踐活動開展學習”的視頻資料。之后，教師就需要對學生進行提問：在這一視頻中，幼師主要采用了哪種教學方法？通過這種方式引導和幫助學生，讓學生發現，在視頻中幼師并沒有直接告訴幼兒答案，而是在幼兒實踐后自己獲取答案，在這一環節中對實踐法的概念進行總結，這對于新課知識的學習將起到重要幫助[3]。

（二）探索新知，實現學做結合

在這一環節中，教師需要對學生進行練習法的指導。首先，要進行練習法概念的學習。所謂練習法就是在教師的幫助和引導下，讓學生對知識或是技能進行反復聯系，從而對學習方法進行掌握。這一環節中需要讓學生觀看另一個視頻：幼兒通過練習法學習的片段，在觀看視頻后，要對學生提問：這一視頻中，教師采用的是什么教學方法？這種教學方法和之前教學方式有什么差別？通過對學生的正確引導，讓學生對練習法進行準確掌握，通過對練習法概念的分析，引導學生深化對練習法的理解[4]。

此外，還要加強對游戲法的學習。在這一過程中，教師可以引導學生對自學教材中的游戲法概念進行闡述，通過學習可知，在教學工作中的游戲內容要保持健康性，優化游戲選擇目的，在引導幼兒尊重游戲規則的同時，幫助幼兒養成良好的學習品質。在這項教育工作指導過程中，教師要讓學生進行積極嘗試，通過這種方式進一步掌握學生在課堂中的表現，通過強化學生對游戲規則的掌握，幫助學生進行難點和重點的有效學習。

四、教法和學法

中職院校的學生已經具備了較高的知識掌握水平，學生自身正處于青春期，所以有著較為強烈的求知欲，因此教師在教學過程中也要充分發揮學生的特征，加強對講、演、練學習方式的結合，讓學生通過環環相扣的學習，更精準的掌握學習知識，在學生學習興趣提升的同時，實現教學重點和難點的突破[5]。

在對學生進行學法指導的過程中，教師也要注重知識掌握、培養能力的提升，從而讓學生更好的應對社會實踐要求，只有科學選擇和實際教學課程，才能用更為科學的教學方法幫助學生實現正確職業規劃，為后續學生社會發展提供幫助。

結束語：

綜上所述，在我國教育改革全面推進背景下，中職院校教育工作也引起了相關部門的關注和重視。作為專業人才的學習和技能提升平臺，中職院校要想對學生發展水平進行提升，就更需要加強對學生的實踐教育指導，在教學工作中推進教、學、做的一體化發展，只有這樣才能在開展幼兒園教育活動中發揮更顯著的教育優勢。

參考文獻：

[1]張玉，陳翔.幼兒園教學活動基本指導方法"實踐法"說課——"教、學、做"一體化初探[J].商情，2016，39（13）：34，39.

[2]黃小娟.“教學做合一”在中職幼兒基本體操課教改中的應用研究[J].當代體育科技，2018，38（31）：121-122，124.

[3]趙威.淺談《幼兒園教育活動設計與實踐》課程的教學方法與手段[J].中外交流，2018，14（39）：74-75.

[4]王萍.幼兒園語言教學活動中青年教師有效提問的研究[J].兒童與健康，2017，59（7）：42-44.

[5]肖圓.幼兒園集體教學活動設計與實施的思考[J].教師，2017，39（34）：103.

（北京市經貿高級技術學校 ?北京 ?102400）