現代二維動畫的實驗性教學設計與實施手段探究

摘 要：現代二維動畫實驗性教學，應當順應時代發展需求，基于實際教學需求出發出發，基于各項原理、特性基礎上，積極開展實驗性教學設計，創新教學實施手段。本文首先分析了現代二維動畫教學原理，同時闡述了現代二維動畫的實驗性教學設計，最后總結了現代二維動畫的實驗性教學實施手段，僅供參考。

關鍵詞：現代二維動畫；實驗性；教學設計；實施手段

在現代二維動畫教學階段，通過應用形成問題、分析問題、尋找答案的流程，積極開展分解實驗，借助計算機技術，可開展分層實驗。在現代二維動畫的實驗性教學原理基礎上，合理開展現代二維動畫的實驗性教學設計，保障現代二維動畫教學質量。本文主要闡述、探討現代二維動畫的實驗性教學，詳細分析如下。

1 現代二維動畫教學原理

現代二維動畫教學階段，應當明確其教學原理，清晰教學流程，包括：動畫原理、動畫繪制、動畫制作、后期合成等，現代二維動畫教學階段，通過積極開展實驗性教學過程，借助計算機技術等現代技術，遵循動畫規律，可在電影鏡頭上展現語言特點，并在計算機平臺上實施。

現代二維動畫教學，實驗系統軟件主要包括：3ds max、Flash、Painter、Photoshop、Maya，視頻剪輯軟件包括：Pro、Premiere、Combusion，視頻壓縮軟件包括：Converter、WinAVI Video。Flame為后期合成軟件，其實驗方式劃分為驗證性實驗、設計性實驗。

2 現代二維動畫的實驗性教學設計

2.1 教學體系

現代二維動畫教學體系設計階段，應當明確角色運動的核心地位，突出動畫教學核心。教師應當依據動畫動態生成原理，明確物象基本運動規律，選擇單項訓練方式，開展針對性實驗。動畫基本動態設計形式，主要包括：彈性運動設計、引力運動設計、慣性運動設計，在三項動態形式基礎上，開展原動畫訓練。在基本動畫實驗規律基礎上，開展角色結構、原動畫設計，在自然規律基礎上，為學生提供生動的訓練，逐步強化動畫內在思想表現，提升影片戲劇效果。動畫內角色形象運動產生的動作節奏變化顯著，通過控制角色、動作幅度，可將每項動作細節展現出來。比如：15min一集的動畫片，一般需要1.5萬余張動畫原稿。這就意味著，在動畫設計與原畫繪制教學初期，開展實驗性教學，主要是促使學生掌握原稿繪制方式，切實降低學生學習壓力與工作量，提升原稿成型率。通過開展驗證性實驗，可明確不同類型角色之間的運動規律，在角色外形特點、動態特點基礎上，選擇夸張、簡化等手法，提升動畫原稿的生動性與形象性，保障動畫的表現力與創意性。

2.2 制作系統

就計算機二維動畫制作系統，鏡頭不同層的動畫原稿不同，借助掃描儀選擇分別掃描形式，可形成一系列的動畫原稿。就原始鉛筆畫稿，借助Photoshop、Painter等計算機圖像二維制作軟件，可實現原畫處理，促使灰度的鉛筆線展華成黑色，則鉛筆以外的區域呈透明白色。在掃描儀內輸入不同的畫面圖層，存放不同的卡通卡片，加入到攝制表中，可開展不用掃描線上色緩解的訓練。在制作系統設計階段，若設計的色彩背景由彩色掃描儀輸入，則需要開展分屏輸入，展現大幅度、長幅度背景，在Photoshop平面上，開展接縫與校色，組建不同的風格。在教學環節內，通過借助網絡傳輸，合理劃分學生，提出不同的訓練要求，及時發現問題、解決問題。

就教學環節內，制作系統開展了不同層次的實驗內容，在一集動畫片內，為實現氣氛的烘托，切實調動觀眾情緒，一般會應用光效、煙霧等特效鏡頭，一般占比總鏡頭量的25%左右，通過選擇推、移動、拉的轉移形式，可將精彩之處展現出來，為教師提供良好的導演意圖，保障故事情節的合理性，促使學生將相關鏡頭銜接在一起，融入個性化創作思想，為觀眾展現生動、形象的動畫短片。

2.3 實驗內容

實驗內容設計，應當以合成訓練為主，在二維卡通片制作階段，教師應當強化計算機技術的應用，積極開展上色與合成，先以傳統手繪為主，接著將原稿輸入到計算機系統內，與前層設計的角色動畫精準合成。某些背景場景，會隨著鏡頭的轉動，出現連續的背景變化，但這類制作難度與制作工作量較大。實驗內容應當以三維軟件為主，保障透視的精準性，加速鏡頭運動便捷性。在同一組造型內，教師應當依據班級學生特點，合理劃分小組，生成一串視角連續變化的圖像，為動作制作提供參考。教師應當促使學生掌握二維動畫、三維動畫、素材合成等，滿足不同形式影視作品制作需求，提升整體動畫風格。

3 現代二維動畫的實驗性教學實施手段

隨著科學技術的廣泛應用，現代影視合成軟件愈發多，軟件界面可直觀呈現，現代二維動畫的實驗性教學設計，可將軟件的新特性凸顯出來。就多層合成器，可實現前后關系的隨意調換，每層限制不同的圖像源，每個圖像源可實現單獨轉換、且尺寸也可隨意變化。就同一幀圖像，通過顏色校正，可實現光面、陰暗面調節，積極開展收縮、均衡、柔化處理。實驗階段，應用的是Flame軟件合成，且不會受到層數的限制，借助合成軟件能夠引入時間軸差異，形成不同的圖像串。

4 結束語

綜上所述，在現代二維動畫教學階段，應用實驗性教學措施，積極開展教學設計，完善教學體系、制作專門訓練系統，配備對應實踐內容，可保障現代二維動畫教學效果，為學生后期就業與發展奠定良好基礎。

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作者簡介：

劉妍伶（1990——），女，漢族，四川自貢人，自貢廣播電視大學教師，研究方向：藝術設計。

（作者單位：自貢廣播電視大學）