淺議如何提升小學藏文課堂教學的實效性

四郎讓姆

【摘? ? 要】藏文是藏族人民使用的藏語文，是一門歷史悠久、經歷了千年演變的拼音文字。藏文在中國的民族語言中占有重要的地位，在藏族地區應用范圍比較廣，影響比較大，是中國境內藏族人民通用的語言，在尼泊爾、印度等地區也有一部分人在應用藏文。小學是學生們學習藏文的基礎學習階段，小學藏文課堂教學的實效性直接關系著學生的藏語基礎，影響著藏語教育的發展。

【關鍵詞】小學? 藏文課堂? 實效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.205

為了促進我國民族文化的不斷發展，保護我國藏族人民千年傳承的民族語言，促進藏族地區教育質量的持續發展，小學教師需要承擔起相應的責任和義務，優化自己的藏文課堂教學模式，不斷提升小學藏文課堂的教學質量。本文簡單介紹了幾條提升小學藏文課堂的教學實效性的策略，以供參考。

一、樹立教學理念

小學藏文教學課堂往往是根據學生的實際學習條件和客觀學習環境來開展的，符合使用藏族語言小學生的身心發展規律和實際學習需求，是有針對性的，也是符合新課改的教學理念的。課堂教學的教學模式可以在一定的條件下將學生集合在統一的時間和空間范圍內，講授相對來說比較系統的知識，介紹有針對性的學習方法，在充分利用教學條件的基礎上有效提升學生的學習效率。這種教學模式也比較符合當下的教育形式和教學環境，是一種沿用了很長時間的教學手段，藏文教學課堂對需要學習、掌握和應用藏文的小學生來說是一種重要的學習途徑。

有一部分學生甚至是家長對于藏文課堂的學習理念和教學模式重要性的認識可能還不夠明確，部分學生和家長認為有的學生在日常生活中不斷應用著藏文，從小就在學習和掌握藏文，學生藏文學習課堂的重要性似乎不是特別明顯和重要。就像總是有人對語文學習抱有偏見，認為平常都在應用和實踐語文知識，不需要花費太多時間和精力去學習一樣，不少人對于藏文教學也是抱有一定的偏見的，教師自己保持先進的、明確且正確的教學理念是不夠的，教學理念應該深入人心，特別是需要學習藏文的學生和對學生藏文學習影響重大的學生家長，小學教師要盡可能的用自己的教學觀念去影響教育教學工作的對象和教學工作的其他參與者，幫助他們樹立正確的學習藏文的認識理念。教師自己要做到緊跟時代發展潮流，明確現代社會通用藏文的特點和藏文的發展歷史，結合新課改的教學理念，不斷更新自己的教學理念和教學方法，并且將正確的藏文教學理念傳遞給學生和學生家長等。

二、培養學生興趣

藏文作為一門經歷了千百年發展和演變的文化，在藏族人民中應用十分廣泛，而且在中國的民族語言中歷史之悠久僅次于漢語語言，有著獨特性和發展性。為了完善藏文課堂教學的教學結構，幫助小學教師更好的展開藏文教學課堂，教師需要激發學生學習藏文的主動性和積極性，也就是激發學生的藏文課堂學習興趣。小學生有著活潑好動的天性，在學習習慣和日常行為習慣等方面還處在培養階段，如果學生自己對于藏文課堂的學習興趣不夠高，再加上小學階段的學生的自律性可能不夠強，特別是低年級的小學生的自我管理意識還需要培育和發展，興趣不高導致的就是學生在藏文課堂上的注意力很難集中。再加上學生課堂上系統學習和掌握藏文的時間本來就比較緊張，學生的學習興趣對學生的藏文課堂學習效率的提升是有著重要影響的。

小學生學習藏文興趣的重要性無需贅述，但是小學生在藏文學習方面的興趣卻也不是一天兩天就可以培養出來的，需要教師潤物細無聲的指導。教師培養小學生藏文學習興趣要趁早，但興趣的培養過程有獨特的發展規律，教師也沒必要太心急，而且小學生藏文學習興趣的培養過程和教師的藏文課堂開展過程往往可以實現有機的整合，成為統一的整體，出現相輔相成的良好效果。教師可以通過明確和優化學生的藏文學習目標的方式來幫助學生樹立藏文學習的興趣，目標完成后的喜悅感和成就感會激發小學生不斷提高自己的動力和激情，自然而然的產生學習藏文的興趣，畢竟人們都喜歡參與自己擅長的學習領域。除此之外，教師可以通過利用多媒體設備創設藏文學習情境、優化課堂學習氛圍、完善對學生的評價機制等教學方法來不斷提升學生的學習興趣和鞏固學生的學習興趣，維持學生在短暫的學習刺激下衍生的藏文學習興趣的持續時間。

三、鼓勵學生實踐

藏文是一門語言，而且是一門在藏族人民之中通用的民族語言，是我國民族傳統文化中的重要組成成分。小學生不僅要系統的學習藏文和了解藏文，更要在實際的學習過程中不斷地應用藏文。藏文學習過程中如果缺少了實踐，勢必會對學生掌握和應用藏文造成一定的阻礙。藏文是在歷史變革中傳承下來的，有著悠久的歷史，處在不斷的發展和變化之中，隨著民族的融合出現了發展的新局面和新形勢。藏文的傳承和藏文未來的發展和新時代學習藏文的小學生們息息相關，教師要鼓勵學生在日常生活中應用課堂上學習過的藏文知識，鼓勵學生實踐。這不僅可以在一定程度上鞏固學生課堂上學習的藏文知識，還可以強化小學生的興趣意識，甚至能夠激發小學生對于藏文的探索精神。對于語言類學科，學生不去真正的應用，永遠無法體驗到語言的美妙和語言藝術的魅力，更不能真正的了解語言和文字。

為了盡可能的鼓勵學生應用藏文，教師可以開展多種多樣的教學活動，鼓勵學生參與和實踐。比如說，教師可以在介紹某個藏文學習階段之后，指導學生開展一些多樣化的藏文應用學習活動，讓學生結合所學內容繪制藏文手抄報、黑板報、墻報等，還可以開展藏文主題的辯論會、藏文知識競賽等等。

四、結束語

藏文不是一門簡單的語言，書寫起來也有一定的難度，因為應用比較廣泛，在不同的地區還有不同的讀音，古藏文和現在通行的藏文也有一定的區別，這說明藏文作為一門至今仍舊被許多人熱愛和應用的民族語言，是處在不斷的發展和變化之中的，是會受到歷史發展的影響的，更是一門富有生機和活力的民族語言。小學階段的藏文教學因為藏文自身的復雜性、學生學習科目的綜合性和多樣性、小學生自身的發展性等各種各樣的客觀因素，教師要根據學生特色開展好藏文教學，實際上并不容易。小學教師要注意切實提高小學藏文課堂教學的實效性，采取多種教學策略保護藏文。

參考文獻

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