“書院-學院（學科）制”下共青團創新創業工作的思考

馮永寧　辛欣　鄭成華

摘 要：近年來，伴隨教育教學改革，在繼承中國古代書院制教育模式，借鑒西方住宿學院制教育模式的基礎上，我國部分高校積極探索書院制教育下人才培養新模式，如復旦大學、西安交通大學等高校的現行書院制教育模式，西安建筑科技大學的“書院-學院（學科）制”的教育模式等。本文對“書院-學院（學科）制”人才培養模式下共青團創新創業工作的幾點思考，希冀能對新型人才培養模式下共青團創新創業工作提供一定價值的參考。

關鍵詞：“書院-學院（學科）制”;共青團;創新創業

隨著我國高等教育由精英教育轉變為大眾教育，大學生創新創業教育和實踐已經成為一項國家關心、社會關注、青年關切地重要工作，高校共青團如何能夠積極引導和指導大學生參與各類創新創業活動是全團的一項重要工作。新型人才培養模式下，書院以提高學生的興趣教育、人文涵養和綜合素質為目標，學院作為一個正式的教學組織，主要負責學生的基礎理論和專業知識的教育以及科學研究。高校共青團如何依托書院教育形式，更好的開展大學生創新創業工作是一個值得思考和探索的問題。

一、高校創新創業教育現狀分析

隨著高科技產業的迅猛發展，以及我國高等教育規模的不斷擴大，社會對大批具有創新精神和創造能力的人才的需求不斷增長，建設科技創新強國作為一項國家戰略顯得越發重要。因此，培養一批具有創業能力和創新精神的大學生不僅是社會發展的需要，也是加強高校思政教育工作的迫切需要。

近10年來，網絡、電子、通信等信息技術產業領域里的創業活動對中國的經濟產生了廣泛而深遠的影響，其中不乏大學生們為我們樹立的創業榜樣。信息化時代的到來，新媒體的迅猛發展為大學生創業提供了大量的機會與新的機遇，大學生可以結合自身特點和愛好，選擇一條適合自己的創業道路。并且隨著我國高等教育擴招、大眾化特點，大學生人數迅速增長，就業形勢的嚴峻性也在客觀上要求大學畢業生們轉換自己的就業觀念，把創業也納為一個重要的選擇。鼓勵大學生自己創業不僅會對緩解就業壓力、創造就業機會起到積極的作用，而且也順應了時代發展對大學生提出的創新、創造的要求。

另一方面，當前各大高校創新創業教育實踐工作仍存在以下幾方面的問題：首先，對于學生創新創業教育重課程輕實踐，且授課教師多缺乏創業經驗，無法對學生進行有校指導。其次，校園創新創業整體氛圍不夠濃厚，由于我國創新創業教育工作起步較晚，且缺乏一定的前瞻性，許多高校更注重學院教育下的專業知識培養，不重視創新創業教育工作，或者將大學生創新創業的指導教育工作僅僅作為就業指導的一部分工作開展，造成了高校創新創業的氛圍較弱。第三，大學生創新創業的意識淡薄，通過對西安建筑科技大學草堂校區的兩個書院四個年級的287名同學進行的創新創業現狀調研，統計結果顯示，25.9%的學生對創新創業活動不感興趣且未參加各類創新創業活動;32.1%的學生想參加創新創業活動卻因缺乏指導或者資金支持而未能堅持;58.9%的學生認為參加創新創業活動主要是為了獲取學分而非自主性學習。可以看出，對于高校學生創新意識的培養、創業教育的培訓和創業活動的支持仍應亟待加強。

二、“書院-學院（學科）制”下共青團創新創業工作特點

高校共青團作為廣大團員青年的群眾組織，肩負著團結青年、聯系青年、服務青年的歷史使命，具有號召力強、組織能力強、創新思維強的組織優勢。廣泛而深入的開展大學生創新創業活動是高校共青團的一項有戰略意義的工作，也是推動社會科技進步和經濟發展的重要工作;是引導和教育青年學生實現自身全面成長成才，在社會建設實踐中提高素質，實現人生價值的有效途徑。而在新型培養模式下共青團所指導的大學生創新創業工作也其新特點。

首先，“書院-學院（學科）制”下學生群體的交叉性和學生活動的廣泛性有利于學生創業能力的培養。

“書院-學院（學科）制”下，書院主要負責管理學生的日常生活、通識教育課程與非形式教育，在書院模式下，學生專業知識背景具有交叉性特征，學生的交流活動不再局限于一個專業體系，而具有一定的廣泛性特征，不同的學院、專業、班級中具有不同知識結構乃至不同思維方式的學生經常在一起交流學習，在潛移默化中互相影響、互相熏陶，從而在學生個體身上實現了某種程度上的不同學科教育的融合、滲透。而每一個人的創造力與他的知識結構有著密切的關系，所以說“書院-學院（學科）制”教育模式對學生創業能力的培養是大有裨益的，能夠更好地促進大學生綜合素質的提高，為大學生創業能力的培養打下良好基礎。

其次，書院為共青團創新創業工作提供新的發展契機與育人平臺。

書院中具有較多場地和完善的設備，不同的書院可以依據自身不同定位向學生提供學習交流的場地，以西安建筑科技大學草堂校區為例，分為南山和紫閣兩個書院，各轄不同的學院，文理交叉，方便交流，書院為學生提供健身房、茶館、咖啡廳等場地，學生可以申請承辦或打工，使得學生在學有余力時可以發揮自己所長，而成本又相對低廉，為學生開展創新創業提供場所空間及育人平臺，促進有共同創業理想的同學走到一起，在學校里即得到初步的創業實踐機會。且書院為學生提供創新創業場地，使得具有不同學科背景的學生能夠共同完成創新創業競賽活動，突破以往學科背景的限制所導致的問題。此外，書院制的培養方式，突破了以往高校只注重專業教育而忽視學生全面發展的教育方向，開展各類通識教育，創設良好的學習生活環境，能夠促進學生全面發展，如香港中文大學在書院的分配上充分尊重學生的興趣，進行自主選擇;上海大學社區學院則配合大類招生改革，一年級學生主要在書院中不分專業，一年后再分專業，為培養具有創新思維的綜合型人才提供了良好條件。

三、“書院-學院（學科）制”下共青團創新創業工作發展方向

首先，加強書院學生社團建設，營造濃厚的創新創業校園文化氛圍。

大學生社團由學生根據興趣自發組成，參加人數較多、活動形式多樣，是高校學生“自我教育、自我管理、自我服務”的重要陣地。在書院中不同學院、專業的同學組成的學生社團，使得具有不同知識結構的學生經常在一起交流學習，對于培養具有創造性思維且知識結構完整的綜合型人才具有十分重要的作用。書院中各專業學生根據自身興趣愛好建立社團，統隸屬于大學生社團聯合會，由于社團活動豐富、學生專業不一、數量龐大，但在以往的高校教育管理中，往往忽視了對這一學生組織的指導，許多社團缺乏專業教師的指導，缺少資金支持，娛樂類社團數量較多，而創新創業類社團數量很少。針對以上問題，書院可以結合創新創業工作，指導成立各類競賽社團、專業社團，并指派專業教師進行分類指導，通過大學生喜愛的、形式多樣的社團活動融入創新創業教育實踐活動，促進校園創新創業文化氛圍的整體形成。充分發揮學生社團的空間廣泛性，拓寬書院學生的知識結構與視野，提高綜合運用知識的能力，使其注重創新意義、指導意義和社會意義，提升書院學生的綜合素質，培養書院學生創新創業的能力。

第二，書院加強創新創業教育，加大支持力度，形成激勵機制。

首先，不同的學院通過各類專業課程教育，提升學生專業技能和素養;書院利用公開講座、朋輩輔導、社團活動等積極開展各類形式多樣、學生喜愛的創新創業教育活動，培養學生樹立創新精神，幫助學生掌握創業技能，形成濃厚校園創新創業氛圍。其次，書院對于學生個人、團體及社團等組織的創新創業活動給予一定幫助，在學生進行創業實踐時所需要的的資金、場地等方面或者參加各類科技競賽的培訓指導、專業技術等方面給予應有的支持，以西安建筑科技大學草堂校區為例，南山書院三號學子之家下設創新創業訓練中心，紫閣書院三號學子之家下設學生創新創業活動中心，保證學生創新創業活動的開展與實施。同時為學生提供“逸茶雅集”等小成本創業項目，供有創業意向的學生經營實踐。此外，還應制定有關創新創業教育的正式規章制度，在制度層面保證書院學生創新創業活動的順利開展、規范化發展，完善激勵機制，設立創新創業專項基金，積極利用現有場所建立學生創業基地，培養創業經驗;再次，積極搭建創新創業交流平臺，開展創業輔導與訓練，培養良好的心理承受力和環境適應力，使其畢業后能直面社會、自我創業。

第三，大力推行導師制，全面指導學生進行各類創新創業活動。

以西安建筑科技大學紫閣書院下環境與市政工程學院為例，設立了學業導師、朋輩導師、人生導師三大導師制，建立起師生、生生之間聯系的紐帶。學業導師主要由專業教師擔任，著重從專業學科培養、課程學習等方面進行指導和幫助，促使學生更好地了解專業特點和發展前景，增加學生專業認同感，提高學生專業知識技能。朋輩導師主要選聘優異的高年級本科生和研究生擔任，從日常學習、情感生活、社團活動等方面為低年級學生提供切實有效的指導，幫助低年級學生更好、更快地適應大學生活。“校外導師”由知名校友和社會人士擔任，從職業生涯規劃、就業指導、工程實踐與應用、職場和生活經驗等方面對學生進行指導和幫助。多維導師制的實行，落實了三全育人的教育格局，可以解決學生在不同階段參加創新創業活動時所遇到的各類問題。作為新生對創新創業活動認知較薄弱，了解不透徹時，可以咨詢學業導師，或者與朋輩導師組隊參加各類創新創業活動，通過與老師與學長學姐的交流學習，提升自身創業意識及能力。作為高年級學生可以與校外導師進行溝通交流，進行實體類創業活動，彌補專業課教師缺乏創業經驗的問題。

創新創業工作是新形勢下國家發展的戰略任務，也是實現我國高等教育大眾化的必然選擇。“書院-學院（學科）制”人才培養模式下如何更好的對高校學生進行創新創業能力的教育培養，對學生獨立思維和創造意思的啟發、增強學生適應性和競爭力、提升學生綜合素質，培養具有創新精神和創業意識的綜合型人才具有重要的意義，高校共青團應結合書院特點，做好學生創新創業教育指導工作。

基金項目：陜西省2018年高校輔導員工作精品項目““3+3”學生綜合素質培養體系的構建與實踐”;2018年度陜西省學校共青團工作研究課題“新時期開展大學生創新創業工作的有效途徑及“多位一體”促進機制研究”（項目編號：SXGQT2018YB44）;西安建筑科技大學2018年輔導員研究專項“大眾創業，萬眾創新”背景下的大學生創新創業實踐研究。

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作者簡介：馮永寧（1986.6.8-），男，漢族，陜西榆林人，碩士，助教，研究方向：大學生的教育教學管理工作。