中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革與實(shí)踐

薛飛

摘要：在教育改革全面推進(jìn)背景下，中職院校教育水平不斷提升，成為了當(dāng)前教育工作的重要組成環(huán)節(jié)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷發(fā)展過程中，一體化課程建設(shè)在中職院校教育發(fā)展中的優(yōu)勢作用也更加顯著，能充分滿足職業(yè)院校的實(shí)踐技能教育模式要求。基于此，本文就將對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行研究，全面分析專業(yè)一體化課程改革的方式，希望在實(shí)踐教育基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展提供有效幫助作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);一體化課程改革

在國家中職師范院校建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為當(dāng)前國家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和專業(yè)，逐漸成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在過去教育工作中，專業(yè)設(shè)置往往存在較為顯著的弊端和問題：理論教育和實(shí)踐教育存在明顯脫節(jié)問題，教師教學(xué)工作過分注重教材，缺乏豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等等。這些問題的存在使得教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重背離，加上中職學(xué)生自身文化基礎(chǔ)有限，不能對問題進(jìn)行有效理解，所以單純的理論教學(xué)往往會讓學(xué)生產(chǎn)生較多困難。針對這種情況，本文就將對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革與實(shí)踐進(jìn)行研究，希望對中職教育教學(xué)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、課程改革依據(jù)

教育模式是教師借助系統(tǒng)手段對教學(xué)過程進(jìn)行的綱要性描述，通過實(shí)踐和理論知識的融合，為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能用最恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中職學(xué)生是中職院校的主要培養(yǎng)對象，是今后社會一線生產(chǎn)的技能型人才和勞動工人[1]。針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生而言，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程要具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身技能的提升。在這一過程中，學(xué)校開設(shè)了基于工作過程的教學(xué)模式，不僅能對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，還能推進(jìn)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。專業(yè)教學(xué)一體化可以更為全面的發(fā)展先進(jìn)教育思想，對于學(xué)生主體地位發(fā)揮也有著更大優(yōu)勢。所以加強(qiáng)對學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程設(shè)置也是當(dāng)前教育改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程開發(fā)形式

（一）計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)技術(shù)一體化開發(fā)

掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和維護(hù)技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展有著十分重要的影響。所以，教師在教學(xué)工作中就可以加強(qiáng)對《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》一體化課程的有效開發(fā)，從學(xué)校實(shí)際具備的條件和項(xiàng)目水平出發(fā)，對學(xué)生提供不同內(nèi)容的訓(xùn)練項(xiàng)目。指導(dǎo)書最大的工作優(yōu)勢就是具備較強(qiáng)的針對性，教師通過教學(xué)中對書中教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)理論知識生活化要求，在降低問題難度基礎(chǔ)上，為學(xué)生專業(yè)知識的理解提供有效幫助[2]。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)一體化教程開發(fā)

所謂綜合布線技術(shù)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的必修課程之一，教師和學(xué)生也要對這一課程進(jìn)行關(guān)注。要想讓學(xué)生對這門技術(shù)進(jìn)行有效掌握，教師在教學(xué)工作中就需要以國家標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的開發(fā)和研究，實(shí)現(xiàn)對布線工程實(shí)踐性和操作性的提升，只有這樣學(xué)生才能在基礎(chǔ)的項(xiàng)目訓(xùn)練或是案例研究中更準(zhǔn)確的掌握綜合布線工程在網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中的重要性。

（三）企業(yè)網(wǎng)的搭建技術(shù)

在教學(xué)工作中需要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識充分融合在實(shí)踐教育工作中，讓學(xué)生在操作中實(shí)現(xiàn)有效的知識掌握，充分將感知和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，這也是當(dāng)前課程的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該遵循“基礎(chǔ)知識夠用和職業(yè)技能熟練”原則，通過對中職學(xué)生能力和要求的掌握過程中，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)課程，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生管理水平、維護(hù)技能能力的全面開發(fā)[3]。

（四）專業(yè)課程群一體化教程開發(fā)

在教育教學(xué)工作中，教師要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐能力的充分結(jié)合，就應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)作為一個系統(tǒng)課程進(jìn)行研究。在專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助下，教師也要加強(qiáng)對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的整合，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一體化教育校本課程的研究和開發(fā)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，在轉(zhuǎn)變教學(xué)手段的同時，不斷實(shí)現(xiàn)對理論教學(xué)和技能教學(xué)一體化融合。

三、一體化課程體系開發(fā)路徑

（一）加強(qiáng)對企業(yè)調(diào)研和行業(yè)發(fā)展情況的研究

在對學(xué)生進(jìn)行一體化課程體系研究過程中，教師也需要進(jìn)行一體化課程體系的調(diào)研，調(diào)研工作的主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和工作趨勢，通過這種方式準(zhǔn)確掌握企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求和畢業(yè)生就業(yè)趨向等等。在這項(xiàng)調(diào)研工作的開展過程中，主要的調(diào)研對象就是企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和人力資源負(fù)責(zé)人等。調(diào)研工作主要采用的方法可以為實(shí)地調(diào)研、訪談交流、問卷調(diào)查等[4]。

（二）明確學(xué)習(xí)領(lǐng)域

針對中職院校自身辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該將企業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行積極調(diào)整，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)組裝和維護(hù)、辦公設(shè)備維修、網(wǎng)頁制作等不同的專業(yè)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，只有這樣才能保證行業(yè)、企業(yè)和專家對課程教學(xué)進(jìn)行有效的評審論證。

（三）制定科學(xué)的學(xué)習(xí)情境

通過企業(yè)實(shí)踐專家和職教專家的指導(dǎo)，教師也需要針對學(xué)校場地、設(shè)備的實(shí)際使用情況，研究和開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)頁課程，通過對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)組建和應(yīng)用、綜合布線等課程進(jìn)行更為全面的掌握，這在后續(xù)情境設(shè)計(jì)過程中才能發(fā)揮更顯著的優(yōu)勢作用[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職教育環(huán)節(jié)中，通過對一體化課程的研究和開發(fā)，要更為直觀的體現(xiàn)學(xué)中做和做中學(xué)的教育理念，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展中充分掌握抽象知識，只有不斷對實(shí)踐、理論知識進(jìn)行重復(fù)，才能對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平起到顯著提升作用，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技能訓(xùn)練知識上的掌握。雖然當(dāng)前中職網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在很多問題，但是相信在本文的研究下，教育人員也將引起重視，不斷推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化課程的開展，通過這種方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)絡(luò)技能的掌握，為后續(xù)中職學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷茹.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化課程改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，39（6）：230-231.

[3]王麗麗.技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程一體化教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，18 （16）： 174-175. .

[4]衛(wèi)何."基于工作任務(wù)分析、突出職業(yè)崗位能力" 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐[J].中國校外教育（理論）， 2014，28（12）：364，369.

[5]張健.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，55 （10）： 51-52.

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