人工智能時代對職業(yè)教育教學(xué)趨勢淺析

冉研

智能機(jī)器是一種能夠呈現(xiàn)出人類智能行為的機(jī)器。人工智能（ArtificialIntelligence，AI）是計算機(jī)科學(xué)或智能科學(xué)中涉及研究、設(shè)計和應(yīng)用智能機(jī)器的一個分支。人工智能的近期主要目標(biāo)在于研究用機(jī)器來模仿和執(zhí)行人腦的某些智力功能，而遠(yuǎn)期目標(biāo)是用自動機(jī)模仿人類的思維活動和智力功能[1]。“阿爾法狗”的勝利，標(biāo)志著圍棋領(lǐng)域，樹形計算領(lǐng)域人工智能的勝利，圍棋天才柯潔竟然也成為那些人工智能擁護(hù)者調(diào)侃的對象，但無論怎樣它都掀起了全球性人工智能發(fā)展的新一輪熱潮，人工智能入選“2017年度中國媒體十大流行語”。為搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國，2017年7月20日，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。《規(guī)劃》提出了面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，為我國人工智能的進(jìn)一步加速發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)[2]。中國正式將人工智能寫入2017年政府工作報告，人工智能正式寫入中國的國家戰(zhàn)略。

說到職業(yè)教育的教學(xué)模式探索，首先要理清現(xiàn)階段的職業(yè)教育處于什么樣的狀態(tài)。按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的規(guī)劃（2014-2020年），到2020年，現(xiàn)代職業(yè)教育理念要深入人心，技術(shù)技能積累機(jī)制要基本形成，職教體系層次結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局專業(yè)設(shè)置適應(yīng)需求，基本制度機(jī)制政策更加完善，社會力量廣泛參與，培養(yǎng)水平大幅提升，一批高水平職業(yè)院校建成[3]。需要我國職業(yè)教育大力擁抱新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擁抱新的技術(shù)革命，擁抱新得工業(yè)革命，職業(yè)教育應(yīng)該是進(jìn)入了一個黃金發(fā)展期。在這樣的時期有機(jī)遇更有挑戰(zhàn)，怎么樣在這樣復(fù)雜的條件中認(rèn)清自我定位，為中國的職業(yè)教育教學(xué)改革做出自己的努力，是我們每一個職業(yè)教育者都需要慎重思考并妥善改變的義務(wù)。

1、促進(jìn)職業(yè)教育中教學(xué)方法的智能創(chuàng)新時代發(fā)展

以前在學(xué)校和所有的教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)了各類傳統(tǒng)教法，或是理論結(jié)合實(shí)踐方法，但在最近的教學(xué)實(shí)踐中，似乎覺得學(xué)習(xí)的教學(xué)法越來越跟不上時代變換以及學(xué)生變化的速度。在當(dāng)今社會知識爆炸、技術(shù)爆炸的時代，人與人的差距已經(jīng)不是傳統(tǒng)的時代差距了，如今的零零后已經(jīng)沒有了我們之前九零后、八零后這樣一個十年一帶人的群體特征，現(xiàn)代社會的部落群體化，讓學(xué)生的差異性有了巨大的分化。同時人類社會知識更新的速度已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教育知識更新體系可以跟上的，社會生產(chǎn)關(guān)系漸漸改變，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新瞬息萬變，如何在這樣的變化速度中找到最佳的教學(xué)方法，是作為職教人的我們必須思考的問題。怎么利用好智能時代，教學(xué)輔助系統(tǒng)的更新升級，讓自己的課堂更加智能化;在形式的變化中同時思考怎樣改變自己的知識傳播方式和方法，學(xué)生需要的是怎樣的知識和能力，該怎樣和學(xué)生一起跟上社會變化的腳步，反轉(zhuǎn)課堂，微課模式，慕課遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)課程資源越來越多，是讓學(xué)生沉陷在資源的海洋里，還是教會學(xué)生在眾多的復(fù)雜信息中學(xué)習(xí)提取自己最需要的部分的能力，這是對教師的挑戰(zhàn)也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，教師在未來會從傳統(tǒng)的單方知識輸出方，變成三人行比有我?guī)熞驳膶W(xué)習(xí)分享方，那教學(xué)模式的主要訴求是什么呢？是教授知識嗎？顯然在智能時代，每一個人都不缺乏獲取知識的方式與渠道，真正缺乏的也許是怎樣在這樣膨脹的信息知識中提取出最有效和合適的部分。

2、轉(zhuǎn)變教師功能與角色

要不斷的更新自己的教學(xué)形式，在觀念、理念上跟上社會發(fā)展、科技進(jìn)步的腳步，明白在智能時代對教師素質(zhì)提出的前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生智能學(xué)習(xí)，才是教師的必備素質(zhì)，同時也考驗(yàn)著教師對于所涉及行業(yè)在智能時代的發(fā)展趨勢的同步了解與技術(shù)的知識更新。我們不僅要讓每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且要讓他們主動熱愛學(xué)習(xí)，甚至要引導(dǎo)他們最近思考最好的學(xué)習(xí)的模式和方法。所以，教師的角色更多應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，教師角色的轉(zhuǎn)變讓教師更像是一個知識整合、方式介紹、知識分享的媒介，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才是職業(yè)教學(xué)的未來趨勢。教師會成為學(xué)生困惑中的引導(dǎo)者，知識探索中的支持者，以及與學(xué)生共同成長，并在學(xué)習(xí)過程中的合作者。

3、怎樣學(xué)習(xí)擁抱人工智能時代，與時代共舞

狄更斯《雙城記》的開頭說到：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是智慧的時代，這是愚蠢的時代;這是信仰的時期，這是懷疑的時期;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);這是希望之春，這是失望之冬;人們面前有著各樣事物，人們面前一無所有;人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。”與之相似的時代正在到來，人工智能對我們的生活一定會帶來巨大的沖擊，就像當(dāng)年機(jī)器取代工人，不管你如何擔(dān)心、如何抗拒，他終會來到，而且人工智能已經(jīng)飛速在向我們靠近。擁抱變化、擁抱人工智能、擁抱未來，是最明智的做法。人工智能與教育的結(jié)合過程，不僅是把教師、學(xué)生解放出來，更重要的是把大量的知識變成認(rèn)知，借助這個工具提高平臺，發(fā)揮效益。學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師工作、生活的狀態(tài)就很幸福，很有趣，敬業(yè)就變成了樂業(yè)，苦學(xué)也會變成樂學(xué)。人工智能變成生活學(xué)習(xí)一種輔助工具，學(xué)習(xí)變成常態(tài)化的一種生活方式，按需學(xué)習(xí)，隨到隨學(xué)可能才是我們職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢。

當(dāng)然面對人工智能的興起，職業(yè)教育面臨著發(fā)展的新機(jī)遇，我們作為職業(yè)教育人員應(yīng)該怎樣保持開放的心態(tài)，做好人工智能教育探索的實(shí)踐者、建設(shè)者和研究者，是我們要解決的問題。不僅要關(guān)注人工智能技術(shù)取得的新進(jìn)展，了解不斷涌現(xiàn)的人工智能教學(xué)輔助產(chǎn)品，推動基于人工智能技術(shù)的智慧教育環(huán)境建設(shè)，探索實(shí)踐的方法與策略，并且還要引領(lǐng)由數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)驅(qū)動的教育研究，促進(jìn)人工智能時代職業(yè)教育教學(xué)的可行性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡自興.人工智能及其應(yīng)用[M]. 5版. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2016.

[2]百度百科.新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃.[DB/OL]. [2018- 01-29].https：//baike.baidu.com/item/新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃/22036716？fr=aladdin.

[3]百度百科. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）.[DB/OL]. [2018-08-15]. https：//baike.baidu. com/ item/現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）/14592011？fr=aladdin .

[4]余勝泉.人工智能教師的未來角色[J]. 開放教育研究，2018（1）：16-28.

[5]蘇令銀.論人工智能時代的師生關(guān)系[J]. 開放教育研究，2018（2）：23-30.

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?貴州貴陽 ?550002）