工程圖學中AutoCAD上機實踐教學的思考與設計

劉寧

摘? 要：工程圖學是大多數工科類專業的核心學科基礎課，AutoCAD上機實踐也是本課程必不可少的重要環節。文章提出了在AutoCAD上機實踐環節教學安排上應避免的一些誤區，設計了針對16或24學時并以項目為主線的上機實踐教學安排，取得了滿意的教學效果。

關鍵詞：工程圖學;AutoCAD;教學安排

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）23-0096-03

Abstract： Engineering graphics is the core subject of most engineering disciplines. AutoCAD is also an indispensable part of this course. The article puts forward some misunderstandings that should be avoided in the teaching arrangement of AutoCAD. The design of the practical teaching arrangement for 16 or 24 hours and the project as the main line has been achieved， and satisfactory teaching results have been achieved.

Keywords： Engineering Graphics; AutoCAD; teaching plan

工程圖學是研究表達工程圖樣的理論、方法和技巧的一門技術基礎課，培養學生閱讀和繪制圖樣是本課程的根本任務。隨著社會和科技的進步，計算機繪圖已成為本課程必然的延伸，因此增加AutoCAD上機實踐環節是完全合理的，有條件的學校還應開設三維繪圖實踐課程，如Solidworks，至少要在課堂理論教學中介紹和應用三維軟件為學生的學習服務，以期待學生了解先進，并幫助學生更好的掌握和理解工程圖學本身的內容。

武漢理工大學工程圖學分為A、B兩類，工程圖學A是針對機械類專業開設的，分上下兩個學期講授，總學時112，其中上機學時24。工程圖學B是針對近機類專業開設的，一個學期授完，總學時72，其中上機學時16。無論A、B，都有上機學時量較少的特點。所以，如何在這有限的學時中，合理的安排和設計教學內容及方式，達到滿意的教學效果是值得我們思考的。

一、明確幾個問題

（1）工程圖學與AutoCAD上機實踐的關系。工程圖學是繪制和閱讀工程圖樣的基礎，它教會學生如何畫，怎樣表達。AutoCAD（或其他繪圖軟件）僅僅是一個計算機繪圖的工具，就像我們過去使用的鉛筆、圓規、三角尺一樣。學生只有學會了如何表達，才可以借助這個AutoCAD工具，繪制完美的工程圖樣，工程圖學為主AutoCAD為輔是必須讓學生明確的。

（2）工程圖學與AutoCAD上機實踐是相對獨立的兩個部分。如前所述，工程圖學與AutoCAD內容并無必然的關聯，就像Word與怎樣寫小說并無關聯一樣，所以不應該牽強的將兩者融合在一起進行所謂模塊化教學，這樣會混淆思想，降低學習效率，造成混亂。

（3）AutoCAD上機實踐教學目標。16或24學時的AutoCAD上機實踐內容，其目的是讓學生掌握AutoCAD基礎知識和關鍵技能。盡管AutoCAD簡單易學，但讓學生在24學時以內全面掌握所有AutoCAD內容，并熟練應用是不現實的。所以AutoCAD上機實踐教學目標是引導學生入門，教會他們基礎知識和關鍵技能，為他們將來進一步學習打下良好的基礎。

（4）AutoCAD上機實踐要不要學習三維部分內容？我個人認為不要在AutoCAD引入三維內容。原因很簡單，AutoCAD三維功能相對于Solidworks、Pro/E、UG等是落后的，其不方便性是公認的。我們為什么還要浪費學生的寶貴時間去學習一個將來絕對用不上的落后東西呢。如果有條件，支持和鼓勵在實踐環境增加Solidworks等三維內容。

二、AutoCAD上機實踐教學方法及內容

（1）結合實例，全面介紹，突出要點。（1.5-2學時）

要點一：熟悉界面，學會調出菜單欄（界面最上面向下箭頭）。

要點二：鼠標及鍵盤的操作。左鍵：拾取、框選。右鍵：確認、快鍵方式。中鍵很重要：視圖控制（滾輪上下滾動調整大小，按住移動平移視圖，雙擊全圖顯示）。鍵盤回車鍵、空格鍵：確認操作。Esc鍵：遇到問題時用。

要點三：點的坐標介紹。絕對坐標和相對坐標、直角坐標和極坐標，我們使用的相對坐標表示法（注意在英文狀態下）。直角坐標@x，y極坐標@長度<角度（逆時針為正）。

要點四：開關鍵的作用及動態輸入方法。了解開關鍵的作用，如正交、動態輸入、捕捉參照、顯示/隱藏線寬等。動態輸入開時，直角坐標轉換為“，”鍵;角度轉換為“Tab”鍵。

要點五：圖層的概念與設置。學會創建圖層，并保存為自己的樣板。虛線、中心線疏密的調整用“LTS”命令。

要點六：對象捕捉的意義和設置。及時捕捉時用Shift+右鍵。

（2）自我嘗試為主，講授點撥為輔。AutoCAD所有命令都是一個完整的邏輯過程，如繪圖命令中的“多邊形”命令，你需要給定什么樣的條件，AutoCAD才能繪制出你需要的正多邊形呢？當然是多邊形的邊數、大小、多邊形所在位置這些信息。再比如修改命令中的“鏡像”命令，你要提供什么樣的條件，才可能完成鏡像操作呢？當然需要鏡像的對象選擇和鏡像線的確定。AutoCAD很多命令是簡單的，如直線、圓、長方形、復制、移動、旋轉、刪除等等，它們是一個順理成章的簡單邏輯過程，根本不需要提出來專門講授。

（3）結合典型圖例，學習領會AutoCAD主要的功能，增強學生的學習探索興趣和實踐能力。（14-22學時）由于篇幅所限，這里只提供幾個例子供參考。

實例一：熟悉AutoCAD界面，鼠標操作、直線命令、動態輸入等，見圖1。

實例二：圖層設置及表格輸入，見圖2。

實例三：中心線、圓、矩形和正多邊形練習，其中還會用到分解、刪除、鏡像等修改操作，見圖3。另外，這里也可以引入介紹參數化（即幾何約束、尺寸約束、尺寸驅動）概念。

實例四：圓角（或相切、相切、半徑畫圓）、偏移、旋轉、修剪，尺寸標注等操作，見圖4。

實例五：高級復制或路徑陣列等操作，見圖5。

實例六：倒角、填充、指引線、尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等操作，見圖6。

應用精選的若干實例把AutoCAD的命令融入到具體的問題中，學生在思考中學習，在實踐中學習，激發了學生的興趣，提高了學習效率，通過幾個學期的教學實踐，取得了令人滿意的效果。

參考文獻：

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