面向培養大學生創新能力的高校實驗室建設與管理探究

姜俊 梁小紅

摘? 要：高校實驗室是大學生開展科技創新活動的有力依托和平臺。文章論述了大學生創新能力的培養現狀，從高校實驗室建設的存在的問題為切入點，重點論述了高校實驗室建設的重要性，分析了創新基地對開展多層次的科技創新實踐活動、培養創新素質人才的作用，提出了面向大學生創新能力培養的高校實驗室建設策略。

關鍵詞：高校實驗室;建設;創新能力;大學生

中圖分類號：G647? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）23-0042-03

Abstract： University laboratories are the powerful support and platform for university students to carry out scientific and technological innovation activities. This paper expounds the present situation of cultivating college students' innovative ability from the existing problems in the construction of university laboratories as the breakthrough point， focuses on the importance of the construction of university laboratories， analyses the role of innovative bases in carrying out multi-level scientific and technological innovation practice activities and cultivating innovative talents， and puts forward strategies for the construction of university laboratories for the cultivation of college students' innovative ability.

Keywords： university laboratories; construction; ability training; college students

創新以及創業能力的培養已然成為素質教育重點，是提升大學的競爭力之一，尤其是當今時代，更為推崇創業以及創新。高校應當加強對學生們創新創業能力的培養，提升學生的創新創業水平，培養具有創造力的高素質人才，在此背景下，大學生創新創業訓練也如火如荼的開展起來，以創業帶動就業逐漸成為當前高校的重要人才培養計劃。高校實驗室是學生們進行科學探究、教師進行實驗教學的主要場所，關系到大學生創新能力與實踐能力的發展與提升，在大學生創新訓練計劃下，高校實驗室發揮著重要的作用。

一、大學生創新能力培養的現狀

（一）對大學生創新能力教育認識不足

當前部分高校在制定招生計劃的時候往往會與就業率掛鉤，因而很多高校也存在重視就業率忽視創業率的情況，因而在針對學生的創業教育上也沒有過多的關注。再者，高校在進行課程設置的時候一般是以學生所學專業的實際情況為主要設置依據，而一些創新創業課程則是作為選修課讓學生自由選擇，學生在選擇過程中往往也會選擇一些自己感興趣的科目，忽視對創新創業課程的學習，因此，使得大學生的創新能力培養并不全面。

（二）在能力培養方面普遍存在重理論輕實踐的情況

在應試教育的影響下，我國普遍的教育方法一般是以教材為主的課堂教學，雖然大學教育的針對性更強，但是也仍然延續著傳統的灌輸式教學模式，即使在創新創業教育的過程中，也存在嚴重的偏向理論知識傳授的問題，對學生的知識運用能力并不注重，而且簡單的創業計劃比賽、講座等等并不能使大學生的創新創業能力得到較好的培養，甚至阻礙了大學生創新能力的發展。

（三）創新創業教育的師資力量并不強

創新創業教育很少單獨作為一門獨立的學科對學生進行教育，即使設置成獨立的課程，也一般是由其他專業的教師代課，教師針對該方面的知識并不全面，其在教學過程中也只是進行理論知識的傳授，并沒有創業體驗，也無法將其講述給學生們，學生在這種教育情景下并不能有效的提高自身的創新創業能力。

（四）培養方式缺乏個性化

大學生的年齡決定著其認知水平有了較高的提升，自身的世界觀、價值觀以及人生觀已經初具雛形，因而他們已經成長為具有明顯個性化特點的個體，而傳統的統一教學已經無法滿足學生們對個性化的要求，即高校的培養方式并不能有效的對學生起到較好的培養效果。

二、高校實驗室在培養大學生創新能力方面存在的問題

（一）實驗室管理體制落后

隨著現代教育事業的進步發展，高校在認識到實驗室重要性的同時也在不斷擴大實驗室的規模，這就使得傳統的實驗室運行規模已經不能適應各部門的管理體制，出現實驗室管理體制混亂的問題，在實際的實驗室運行管理中，還存在各職能部門無法各司其責的問題，導致各職能部門對實驗室的管理邊界模糊、交叉重疊的情況。這種情況下，使得實驗室的運行管理較為混亂，影響著實驗室的應用效果，使其無法充分發揮出培養創新創業人才的作用。

（二）實驗室師資隊伍建設不完善

隨著實驗室規模的不斷擴大，原有的教師資源從質量上以及數量上都已經無法滿足當前實驗室的運行需求。一方面是師資的素質水平較低，無法充分發揮實驗室技術人員對學生的指導與幫助作用;另一方面是師資的數量比較少，隨著實驗室規模的擴大、利用率的提升，較少的師資無法與學生起到一對一的教學效果，學生的學習速度與質量都會下降。

（三）實驗室開放程度不夠

很多高校實驗室的使用一般是根據教師的課程時間進行設置的，課余時間都是處于關閉的狀態，再者，其本身存在的運行機制不完善、技術人員缺乏、管理經費不足等嚴重問題使得實驗室的開放程度遠遠不夠，利用率較低。

三、高校實驗室建設的重要性

（一）有利于落實大學生創新、創業活動

高校實驗室是高校開展教育活動過程中重要的教育裝備，其建立往往是高校利用自身學科優勢和特點、并配備專門管理人員以及專業設備、面向全校師生開放的創新創業實踐場所，對其加大建設與管理力度能夠最大程度上給予學生創新思維和實踐操作的空間，使他們能夠在一個自主學習和實踐創新的實踐教學平臺中不斷進行創新、創業活動，有效地發揮大學生自主創新能力和學術研究能力，真正把所學專業知識應用于解決實際問題，實現自身創新能力的提升與發展。

（二）有利于保障大學生創新創業工作

高校實驗室中的實驗設備通常是根據每個學科的優勢和特點進行針對性的配備，以便學生能夠開展豐富多彩的創新創業活動，在這種情況下，學生自身的思維能力、實踐能力都會得到一定的培養與鍛煉，再加上教師的指導與幫助，學生的訓練效果大大增強，使其自身的能力也不斷得到提高，有利于保障大學生的創新創業工作。

（三）有利于培養大學生創新精神和重新構建知識體系

創新精神要具有能夠綜合運用已有的知識信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、 改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。在高校的教育活動中，針對大學生創新精神的培養主要就是對大學生的批判精神、懷疑意識等進行培養，使其在當前以及未來的發展中能夠具有開拓性與前瞻性，能夠用獨特的思路以及創新的見解來解決實際中的問題，從而起到培養創新精神的目的;與此同時，高校實驗室的使用突破了傳統的同一課堂教學的桎梏，學生也由原來不明確教學目標的現狀變為主動自覺學習，主動與老師交流、探討具體問題，有利于大學生重新構建知識體系，為自己創業打下堅實的基礎。

四、面向大學生創新能力培養的高校實驗室建設策略

（一）健全實驗室的規章制度

在高校實驗室的建設過程中，要想充分發揮出其對大學生創新創業能力培養的作用，首先就需要健全實驗室的規章制度為其提供保障，要根據實驗室實際的使用情況以及高校的管理體制有針對性的制定一套行之有效的管理制度，這樣才能夠使實驗室的各項工作有章可循、有據可查、責任分明，并將其落實到實驗室的運行管理當中，教師、學生、實驗室技術人員都要嚴格遵守，形成良好的實驗室氛圍。同時，管理人員還需要根據實驗室的實際運行情況及時的調整與糾正制度，以便使其更符合實驗室的運行機制。

（二）建立寬松和開放的運行模式

傳統的高校實驗室在使用過程中一般是面向教學活動的開展，因而在課余時間一般是禁止學生入內的，一方面實驗室的利用率比較低;另一方面學生不能自主選擇實驗時間、實驗內容等，大大限制了學生的自主性，因此，要想提高高校實驗室的建設效果，首先就是要建立寬松和開放的運行環境，確定以學生為主體的實驗室運行方式，真正發揮出實驗室培養創新型人才的作用。在實際運行中，首先應以培養應用型人才為主，不僅要注重學生正常上課時間的實驗室應用，還要給予學生課余時間使用實驗室的權利，使學生的實踐操作能力、獨立思考能力以及創新創業能力都能夠得到全面的培養;其次就是要構建良好的實驗室軟硬件環境，拓展實驗室開放內涵，比如建立實驗室開放基金、加強實驗技術隊伍建設等等，實現實驗室的全面開放，最大程度上提高實驗室儀器設備和實驗資源的使用率，保證實驗室的開放質量。總之，高校實驗室建立寬松和開放的運行模式主要就是要突出“以人為本”，發揮“服務教學、服務教師、服務學生”的重要作用，不斷提高大學生創新創業能力。

（三）實行設備的模塊化管理

模塊化管理就是把問題細化、分級別管理，對設備實行模塊化管理就是要摒棄傳統的閉環管理模式，結合設備的類型以及使用情況進行設備管理，以提高設備的管理效果，保證實驗室設備的運行穩定與安全。首先就是要針對設備的實際情況合理分配人力進行設備的日常保養與維護，并制定完善的設備保養與維護制度，保障設備的安全穩定運行，提高設備的利用率;其次就是要建立和完善設備故障案例數據庫，對設備的使用情況、故障情況進行記錄，并建檔錄入數據庫當中，然后以此為依據總結各類設備的保養方式、維護以及維修經驗，從而更好的管理實驗室設備。

（四）加強實驗室的信息平臺建設

信息技術的發展應用促進了各行業領域的信息化建設，借助信息技術手段也能夠更好的對實驗室的使用進行管理，加強實驗室信息平臺的建設主要就是實現實驗室開放的網絡化、信息化，通過平臺可以向廣大師生們公布實驗室的開放形式、開放內容、開放時間、儀器設備等等各方面的內容，教師、學生就可以通過網絡查詢得知實驗室的運行情況，并從網上申請實驗室的使用資格，經過同意后就可以直接進入實驗室，這種方式不僅方便了教師與學生的實驗室使用，而且還能夠幫助實驗室管理人員追蹤實驗室的使用情況，做好實驗室的管理工作。

（五）實行科研創新項目導師制

“導師制”的實施能夠更好的針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。在大學生創新創業訓練計劃下，實行科研創新項目導師制能夠更有效的利用高校實驗室對學生的創新創業能力進行培養，師生之間能夠一對一的進行創新研究，學生可以在教師有針對性的指導與幫助下有質量的完成科研創新項目，相比于傳統的統一教學，“導師制”更有利于學生的個性化發展。

五、結束語

綜上所述，高校實驗室在高校教育活動中起著重要的作用，尤其是在大學生創新創業能力訓練計劃下，高校實驗室在培養學生創業能力過程中應該積極借鑒國外先進的理論經驗與實踐經驗，加強與國際高校的交流，比如可以通過交換生制度或者聘請外教的形式不斷學習先進的經驗，以便完善自身的實驗室建設與管理方式。加強實驗室的建設與管理工作能夠為該計劃的開展提供保障，進一步提高大學生創新創業能力的培養效果。

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