利用校園網校本軟件的開發研究促進教師專業化成長

郭夢晗

摘 要：信息時代的到來為我國教育教學事業的進一步發展注入了新活力，除多媒體教學、白板授課、微視頻教學外，利用校園網開展校本軟件的開發與應用，能夠更好的調動教師的工作積極性，促進教師信息素養、專業水平、創新能力、團隊協作能力的全面發展，有力促進促進教師隊伍的專業化成長。

關鍵詞：校園網;校本軟件;開發;專業化成長

教師工作是一份復雜而細致的工作，它不是對教學內容的簡單性重復，而是要適應學生、適應時代、適應社會不斷調整和優化。教師的專業化成長不僅需要對教學加以鉆研，更需要對施教手段不斷優化。校園網的開通對教師教學意義重大，這不僅成為學校教育教學、教育管理、日常辦公、內外交流、資料存儲、信息傳播的重要陣地，更對校本軟件的開發與研究起到了重要推動作用，更對教師的專業化成長意義重大，下面我們從教師信息素養、專業水平、創新能力、“組合型”團隊幾個方面展開探討。

一、校本軟件的開發研究帶動教師的信息化素養提升

校本軟件的開發與研究是帶動教師專業化成長與發展的重要途徑之一，信息化時代課程教研不再僅體現在教案、作業等書面任務形式上，教研更需要關注新課程實施與推進的全過程，要再尊重教師工作積累的基礎上，讓教師更多的參與網絡互動和開放型學習，以網絡資源的多樣性帶動教師信息素養的提升。

校本軟件的開發研究在鼓勵教師利用互聯網的同時，有效發揮校園網方便、靈活、獨立的特征，構建起貼近師生生活的大舞臺。校本軟件更加關注學校、學生、教師的學習與進步，提倡潔凈、安全的上網空間與學習方式，更大的激發教師的工作熱情，使教師信息素養獲得大幅提升，使學校的校園網更具活力。校本軟件的開發研究從這一方面來講是校本教研的一種重要方式，它的研究方法與實踐活動更具尊重教師的心理訴求，有效喚醒教師的工作熱情，是一種更加新鮮、純粹、專業的教研實踐活動。

二、校本軟件的開發研究帶動教師的專業水平提升

校本軟件的開發與應用不僅需要信息技術教師參與，而且其中很多內容都需要各科教師分別進行填充、整理，這一成果也不僅服務于某一位教師，而是全體教師都可以從中受益，而其中很大的一項就是促進教師專業水平的顯著提升。

新時代的教學發展要求教師必須要走專業化成長的道路，教師的教學行為要較傳統教育做出改變，教學不能僅依靠“老生常談”，而是要從教學形式上花樣翻新，教學思維上以人為本，知識鋪墊扎扎實實，教師與學生建立起合作關系、對話關系，而不是教師講授，學生僅僅表現在聽從指揮，埋頭苦讀，順從他人。校本軟件的應用可以幫助教師更加了解學生的想法與訴求，抓住學生的興趣特點，開展有針對性的教學策略，從而督促學生產生學習內驅力，減輕教師工作壓力，這樣不僅有利于教師專業水平的提升，更可以增加教師工作的熱忱。

三、校本軟件的開發研究帶動教師的創新能力提升

振興民族的希望在教育，而創新是時代賦予我們教師的重要責任，只有教師敢于創新，學生才能夠在教師的帶動之下富有創造力。創新不是口頭上的花式說教，而是要在理論積蓄和理念升華的基礎之上，提升專業素養，科學謀劃，統籌實施，這是促進教師專業化成長的一個核心環節。

校本軟件的開發就是鼓勵教師重視教學理論學習，提煉教學點滴細節，觸摸教學實感，通過構建一些列簡單、快捷、具有普遍適用性的軟件項目，針對學生學習過程中存在的共性問題和個性因素，引發學生產生學習思考，輔導學生學會知識分析和實踐總結，建構出脈絡清晰的知識結構圖，引發高效學習與快樂分享的獲得感。校本軟件因為輻射面更廣，所以師生的參與性更強，而相關數據的大量累積可以更好的指導教師進一步開展校本研究，逐步贏得學生的支持和不斷放大教研熱點，又能為教師的教學創新提供更為廣闊的思路和活力元素。

四、校本軟件的開發研究帶動“組合型”團隊構建

校本軟件的開發與應用是一個團隊合作的過程，每位教師都需要參與其中，這樣一個跨學科大融合的網絡參與式研究氛圍，對教師的專業化成長具有非常重要的意義。在組合型團隊構建的過程中，不僅教師的參與熱情更為高漲，而且可以有效實現專業引領和特色發展。校本軟件本身也在不斷的發展和完善之中，這個過程可以引導教師不斷接受外界營養，勤于學習，善于應用，將教學、實踐、科研有機融合為一體，較之簡單的學習、培訓更具備挑戰性，對個人和團隊成長也更有意義。

總之，信息化時代，校本軟件的開發與研究既迎合了時代大潮，體現了與時俱進的教育思想，更為教師的專業化成長奠定了良好基礎。在校本軟件的開發研究中，需要教師們群策群力，堅持“以人為本，和諧發展”的指代思想，努力做到貼近學生、科學通常，為促進學校信息化建設健康發展著色添彩。

本文為甘肅省武威市教育科學“十三五”規劃課題《基于校園網校本軟件的開發和應用研究》課題（課題立項號：WW[2017]GH276）

參考文獻

[1]潘麗.信息技術下以校本研修促進教師專業發展的研究[J].課程教育研究，2016（14）.

[2]夏興竹.開發校本微課資源促進教師專業成長[J].中小學電教，2017（12）：41-43.

[3]魏杰輝.教師專業成長校本模式研究[J].教育界：綜合教育研究，2016（3）：30-30.