新媒體時代大學生思想政治教育與管理工作實踐

摘 要：伴隨著科技的發展與創新，以互聯網、手機為代表的新媒體走入了人們的生活，為人們開啟了新的獲取信息的渠道。作為信息時代的產物，新媒體時代的到來，給高校的思想政治工作也帶來了新的發展機遇與挑戰。因此，改變傳統思想政治的教育模式，積極應對新媒體時代給思想政治工作帶來的挑戰，在教育理念、模式與教育隊伍上進行相關的改革，從而使教育能夠與新媒體相互融合，提高教育的實效性。

關鍵詞：新媒體時代;大學生;思想政治;教育與管理;工作實踐

隨著新媒體時代的到來，其時效性、便攜性與共享性給高校教育帶來了新的優勢，成為了高校大學生獲取信息的主要的途徑，在一定程度上給大學生的思維方式、行為方面帶來了新的模式。在當下的這個時代，以微博、微信為代表的新媒體的元素在很大程度上得到了高校大學生的廣泛的肯定，大大轉變了大學生的行為方式。因此，作為高校的思想政治工作者，應當好好利用這一模式，實現其在教育與管理工作方面的創新。

一、新媒體時代下思想政治教育工作面臨的新機遇

新媒體時代是以信息技術、網絡技術和數字技術為支撐的，其出現了新的媒體形態，代表了新的傳播方式的巨大變革，也給人類社會帶來了新的改變，并在教育領域引發了巨大的變革。慕課、微課、翻轉課堂、移動教學等等新的教育方式的出現，改變了人們的教育理念與教育方式，也給高校的思想政治工作帶了了新的發展機遇。

首先，新媒體給思想政治拓展了教育的時空。傳統的高校思想政治教育往往都是在特定的一個時間段、在一個規定的教室給學生進行思想政治方面的教育，其教育主體、客體乃至于教育時間、空間都是相對固定的。但是在新媒體之下，這種方式被改變了，其通過互聯網的形式，不必在相對固定的時空就能夠進行課程教育，這無疑拓展了新的時空，開發了新的媒體方式。

其次，其有利于新的教育形式與教育內容的豐富。高校大學生是互聯網和新媒體時代下的最重要的群體，其為高校學生提供了新的信息需求與表達的渠道，給教育提供了更為海量的信息，滿足了高校大學生對于信息的急迫要求。通過新媒體對大學生進行相關的教育，能夠讓大學生產生共鳴，而且在呈現的形式上也能夠讓大學生耳目一新，新媒體融聲音、圖片與視頻為一體，有利于充分調動學生們的各個感官，從而讓課程更具新引力。

最后，其有利于提升教育的吸引力與感染力。新媒體時代，各種新的媒介和應用的普及，讓高校大學生在面對新的教育與管理的課題的時候，能夠有更為新的嘗試，比如，通過翻轉課堂、慕課等方式對學生進行相關的教育教學，能夠豐富教學方案，提升思想政治教育的教學效果，受到了廣大大學生的喜愛。

二、新媒體時代傳統大學生思想政治教育作用的弱化

傳統的思想政治教育擁有理論上的優勢，具備深厚的人文積淀，教育者憑借多年的教學經驗，能夠展現自身的魅力，但是新媒體的時代，教育的形式更為豐富多樣，教育的內容也更為廣泛，教育者的這種憑借自身優勢的格局被打破，大學生更傾向通過更為新穎的渠道去學習思想政治，這無疑對傳統的思想政治帶了一種沖擊。另外，從高校的角度來講，大學生思想政治教育是通過課堂教學來產生的，一些高校的教育工作者因為思想層面的滯后，其不能夠對新媒體帶來的機會有更為深入的認識，從而浪費了時代進步的契機，造成了新媒體無法滿足對大學生進行教育的需求。最后，由于傳統的思想政治教育呆板，其教育的模式過于單一，教育內容過于單調枯燥，不能夠滿足當下大學生對于思想政治課程的需求，使之不能夠通過良好的心態對其進行反應，使之產生的厭倦感，因而，作為課堂教育的運輸者，其就應當對其進行變革，及時優化教育方式與教育內容，從而深入到對思想政治教育工作進行改良。

三、新媒體時代創新思想政治教育工作的途徑

（一）對新舊方式的恰如其分的利用

誠然，當下的新媒體擁有者如日中天之勢，但是這并不意味著我們能夠完全的摒棄傳統上思想教育的優勢，傳統的思想政治教育在一定的情境下還是擁有著十分明顯的優勢與特點的，它能夠在新媒體出現之前與之后一直被廣泛的利用也能夠說明其可行性。因此，我們應當結合新媒體與傳統思想政治教育工作的優勢，將教育工作長效的推廣下去，從而讓大學生的素質能夠得到質的提升。比如，新媒體的傳播性與時效性強，我們可以通過新媒體加強與學生的實時互動，并建立相關的平臺，幫助學生利用這樣的優勢，進行大學生的教育工作。

（二）加強校園文化氛圍的建設

許多新媒體的載體是伴隨著時代的需求應運而生的，因此，學校要根據時代的要求，政教對新媒體的使用與普及的頻率，通過新媒體的生動的形象來表達自己的語言與心情。在學校應當建立起相關的網絡平臺，讓大學生有相關的問題的時候可以在此平臺上進行相關的交流與探討，增加了與學生之間的情感聯系。

（三）加強師資隊伍的建設

師資隊伍對一個學校來講極為重要，在新媒體的環境之下，通過教育工作者的提升能夠提升教育的質量。因此，教育工作者自身的素質也就極為重要，對教師進行相關的教育，更好的幫助其提升其自身的素質，使之能夠配合得上學生的發展的步伐，跟上其腳步，積極的與學生進行相關的溝通與交流，拉近師生之間彼此的距離，維護網絡當中的正能量，清新網絡的環境，從而使課堂教學更為順暢。

參考文獻

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作者簡介：陳福利（1978.9-），男，漢族，河北邯鄲人，碩士，西京學院博雅書院，助教，國家二級心理咨詢師，研究方向：思想政治教育、大學生心理健康教育