國際教育體制下升學(xué)輔導(dǎo)在學(xué)生管理工作中的作用分析

劉岸東

【摘? ? 要】隨著國家間交往頻度的增加和教育國際化的推動，越來越多的義務(wù)教育階段的高中生選擇出國留學(xué)，接受多元化的國際教育，近些年來調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我國出國留學(xué)的高中生增長強勁。在這種需求的推動下，一些普通高中開設(shè)了以將學(xué)生送到國外深造為目的的“高中國際班”。基于教育目的和教育方式的特殊性，對于學(xué)生的管理也應(yīng)有相應(yīng)的方式方法，下面就其中的升學(xué)輔導(dǎo)問題加以闡述。

【關(guān)鍵詞】高中國際教育? 升學(xué)輔導(dǎo)? 國際生管理工作

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.084

本文中所涉及的國際教育是針對國內(nèi)普通高中學(xué)校內(nèi)部設(shè)立的高中生國際部而言。筆者研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一領(lǐng)域的相關(guān)研究類課題或論文比較空白，而高中國際教育所面臨的問題和繼續(xù)謀求相應(yīng)的解決方法卻是刻不容緩的。高中國際教育現(xiàn)階段存在的問題不是個體問題，不是點的問題，而是整體問題，也就是說是共同問題，是面的問題。問題集中表現(xiàn)在：德育、教學(xué)課程設(shè)置、升學(xué)輔導(dǎo)等方面。筆者注意到業(yè)內(nèi)人士在德育和課程設(shè)置相關(guān)問題上的研究基本上能夠達成共識，但是關(guān)于高中國際生的升學(xué)輔導(dǎo)方面的研究國內(nèi)領(lǐng)域基本無人談及。

高中國際教育過程中學(xué)生面臨的升學(xué)輔導(dǎo)方面的困惑是普遍存在的。首先體現(xiàn)在學(xué)生和家長對高中國際教育的理解不是很全面，相當一部分學(xué)生和家長認為高中國際教育就是擺脫國內(nèi)高考的升學(xué)壓力，直接出國上大學(xué)。但是很多學(xué)生和家長對大學(xué)的招生要求不甚了解，甚至完全沒有概念。沒有堅定的目標院校和專業(yè)選擇，也就沒有學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力。一旦沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標驅(qū)動，一系列的管理問題就會接踵而至。因此針對學(xué)生特點進行對應(yīng)的升學(xué)輔導(dǎo)是非常有必要的。升學(xué)輔導(dǎo)在本文中指教師針對國內(nèi)普通高中國際部學(xué)生在高中階段接受國際教育過程中對目標大學(xué)及專業(yè)相關(guān)知識的系列疏導(dǎo)。它包括以下幾個方面：

一、高中階段成績追蹤

這里的成績追蹤指對課程成績和語言成績的追蹤。眾所周知，國外大學(xué)的申請不同于國內(nèi)高考，國外大學(xué)在申請過程中需要陸續(xù)提供學(xué)生對應(yīng)的三年高中課程成績，除此之外，還需要學(xué)生提供雅思或托福成績。根據(jù)學(xué)生每次成績，線性分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，能夠科學(xué)得為學(xué)生制定相應(yīng)的升學(xué)計劃和目標，同時也能及時分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時解決，從而進一步促進成績的提升。

二、社會實踐能力的培養(yǎng)

除了課程和語言成績的要求外，豐富的社會實踐能力也不可或缺。社會實踐指能夠提升學(xué)生獨立解決問題和自我管理能力的活動。河南省實驗中學(xué)國際部針對學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)主要集中體現(xiàn)在社團活動和對外交流活動上。省實驗中學(xué)國際部共設(shè)立有25個學(xué)生社團，每一個社團都有兩位輔導(dǎo)教師針對學(xué)生社團活動進行指導(dǎo)。這25個社團種類不一，定期都會制定有意義的社團活動，提升學(xué)生的社會實踐能力。部門組織的對外交流活動豐富，比如：美國十項全能競賽，每年河南省實驗中學(xué)國際部都會挑選出優(yōu)秀的學(xué)生代表參加這項賽事，這給他們提供了一個向世界各地優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)交流的機會，對提升個人發(fā)展能力方面效果顯著。國際部類似這種有社會實踐意義的社團活動很多，如CTB（China Thinks Big），模擬聯(lián)合國，哈佛峰會等社團在提升學(xué)生自制管理能力方面發(fā)揮了不小的作用。

三、對外交流合作能力

這里的對外交流合作能力指的是每年冬夏兩次的冬、夏令營活動。國際部這兩項活動主要指冬季夏令營與友好院校美國卡瑞中學(xué)的互訪活動。互訪活動為期半個月，學(xué)生可以參觀學(xué)習(xí)美國各大名校。夏令營主要是組織學(xué)生去加拿大相關(guān)知名學(xué)府參觀學(xué)習(xí)，不少學(xué)習(xí)項目是可以算入學(xué)分體系，對學(xué)生以后大學(xué)的申請受益多多。冬夏令營都有專業(yè)的帶隊教師全程陪同指導(dǎo)。

四、文書的書寫

申請大學(xué)不可缺少的并占有相當分量的部分就是文書的書寫，尤其是美國方向的學(xué)生更要重視文書書寫。對于沒有經(jīng)驗的高中學(xué)生而言，如果沒有專業(yè)的教師進行文書指導(dǎo)，那么這將是一件難以出色完成的任務(wù)。文書的書寫內(nèi)容和重點表述內(nèi)容都和學(xué)生的目標大學(xué)要求息息相關(guān)。在這里筆者舉一個例子：有兩位學(xué)生A同學(xué)和B同學(xué)，A同學(xué)的外方課成績95分，雅思成績?yōu)?分，SAT成績1500多分，目標學(xué)校美國常春藤聯(lián)盟前30的名校，心中最理想的大學(xué)為加州大學(xué)伯克利分校。B同學(xué)外方課成績93分，托福成績101分，SAT成績1401分。A同學(xué)最終被加州大學(xué)圣地亞哥分校錄取，B同學(xué)最終被哥倫比亞大學(xué)錄取。兩個人的學(xué)術(shù)能力通過數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)A同學(xué)比B 同學(xué)優(yōu)勢明顯，但為什么錄取結(jié)果出乎意料呢？問題很有可能出現(xiàn)在文書的書寫方面。A同學(xué)的文書由自己獨立完成，在書寫文書的時候并沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)，而B同學(xué)則在專業(yè)教師和團隊的指導(dǎo)下給哥倫比亞大學(xué)送去了一份優(yōu)秀的文書。高下立見，可見文書的書寫對國際生申請大學(xué)的重要性。對于文書的書寫工作，作為國際部的教師出了對文書結(jié)構(gòu)、邏輯、表述重點放面對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，同時對文書中的語言表達也會做相應(yīng)仔細地把控。

由于國外高校的錄入特點不同于國內(nèi)的高考選拔制度，而高中國際部的學(xué)生在接觸國際教育之前都已習(xí)慣國內(nèi)的考試選拔制度，對國外高校的申請準入制度了解不全面，所以對應(yīng)的升學(xué)輔導(dǎo)尤為重要。隨著高中學(xué)生出國深造趨勢的不斷發(fā)展，相應(yīng)的升學(xué)輔導(dǎo)的專業(yè)性要求也更為具體。筆者認為，在設(shè)有高中國際部的義務(wù)制學(xué)校應(yīng)該設(shè)置由專人負責(zé)的升學(xué)輔導(dǎo)中心，及時追蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡，分析學(xué)生特點，據(jù)此高效制定符合學(xué)生實際需求的升學(xué)輔導(dǎo)意見。如何系統(tǒng)地、有效地為學(xué)生提供升學(xué)方面的輔導(dǎo)是目前國內(nèi)高中國際教育需要繼續(xù)思考和研究的重要課題。【本文系2019年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《普通高中國際生的特色管理實踐研究——以河南省實驗中學(xué)國際部為例》（課題編號JCJYC19260005）研究成果】