小學數學微課實施的現狀及對策研究

唐登勝

摘? 要：隨社會經濟的快速發展，促進信息技術的發展水平也在不斷提高，同時互聯網技術的發展與社會各個行業的發展之間都具有密切的聯系。但教育行業在實際發展的過程中。互聯網技術在其中也占據較重要的位置，在教學工作運用的過程中，能夠充分發揮其自身的作用和價值，并滿足當前時代發展的需求和標準。現階段一些小學開展數學教學工作的過程中，普遍會采取微課教學模式，微課主要通過微視頻展示的教學模式，能夠對教學內容中一些重點問題進行分析，并滿足學生自身的需求和標準，提高學生自身的學習興趣，從而保障能夠為小學數學教學工作的開展奠定一個堅實的基礎。因此，本文主要針對小學數學微課實施的現狀和控制措施進行分析，并提出科學合理的建議。

關鍵詞：小學數學;微課實施;發展現狀;控制措施;分析研究

微課教學模式具有重要作用和意義，能夠滿足時代發展的需求和標準。但依照相關調查數據顯示，現階段小學教學工作在采取微課教學模式的情況下，還是會出現一些不合理的問題，其主要原因是由于教師不能夠掌握微課教學模式的優勢，造成微課教學模式不能夠充分發揮其自身的作用和價值，這就需要相關部門提高對其的重視程度，確保能夠對微課教學模式合理運用，充分發揮其自身的作用和價值，從而保障能夠提高學生自身的學習興趣。

1.小學數學教學工作中運用微課的發展現狀

1.1微視頻占用時間長

依照相關調查數據顯示，我國當前多數數學教師在開展數學教學工作過程中，對于微課理解工作中都存在不合理問題，造成不能夠對微課含義理解，導致教學內容出現簡單化的問題。現階段一部分教師都會通過微視頻取締傳統課堂教學工作，結合數學方面內容，同時導致微視頻中出現內容不完善的問題，從而導致不能夠充分發揮其自身的作用和價值。另外，由于微視頻中涉及到的內容較多，不能夠站在學生發展的角度，對其自身的理解能力和消化能力進行考察，同時提高學生自身的學習壓力，從而阻礙學生學習積極性的提高。

1.2微課程教學節奏快

現階段微課程教學工作開展的過程中，存在節奏快的問題，其主要原因是由于數學教師在開展課前準備和設計工作的過程中，教學內容設計的范圍交廣，但在正常的情況下，需要將微課時間控制在10分鐘左右，確保能夠為后期教學工作開展提供幫助，由于微視頻內容較多，在遭受到時間因素限制的情況下，教師就會提高教學內容講解的速度，導致學生出現理解不深入問題和現象，并限制學生自身思維能力的發揮，從而對數學教學工作的效率造成影響。

1.3微視頻排版存在不合理問題

教師在實際開展教學工作過程中，在遭受到定性思維影響的情況下，促進一些教師在開展微課教學工作的過程中，通常會采取自己教學方式，這些教學方式都存在傳統的問題和現象，不能夠滿足學生發展的需求和標準。另外，教師在對微視頻制作的過程中，需要避免出現分散學生注意力因方面的內容，將重點放在學習內容中，從而避免對教學工作的水平造成影響。

2.強化小學數學教學控制問題的措施

2.1強化師資團隊建設

小學數學教學工作在運用微課教學模式的情況下，對于教學活動順利開展具有重要作用和意義，并對教學內容豐富，站在教師發展的角度，不能夠掌握運用技巧的情況下，就會造成微課時間出現不合理問題，嚴重的情況下，還會對學生自身學習效果造成影響，降低學生自身學習興趣，在這樣的情況下，學校相關領導人員需要提高對其的重視程度，加強師資團隊建設工作的力度，定期針對教師開展相關培訓活動，打破傳統教學理念和教學方式，確保能夠在教學工作中對微課進行科學合理的運用，從而避免數學教學工作中出現不合理的問題。另外，學校確保教師掌握微課教學的經驗和操作模式，并加強教師自身的互聯網操作技術，從而保證能夠為微課教學工作的開展奠定一個堅實的基礎。

2.2合理運用微課模式

小學數學教學工作開展的情況下，自身具備抽象化的特點，這需要學生具備較強的邏輯思維能力。但現階段小學生成長階段的情況下，自身邏輯思維能力處于正在發展過程中，對于一些抽象的知識很難理解，這就需要數學教師提高重視程度，將抽象知識具體化，采取視頻教學方式，提高學生自身學習興趣，從而保障能夠加深學生的理解和記憶程度。

2.3突出教學工作重點內容

依照教育改革措施落實要求和標準顯示，在開展小學數學教學工作過程中，不僅需要向學生講解有關數學方面的知識，還需要對學生自身思維能力和核心素養進行培養，確保學生能夠對掌握的知識合理運用。所以，在開展數學教學工作的過程中，教師需要采取科學合理教學方式，引導學生參與課堂活動，確保學生能夠充分發揮其自身的作用和價值，引導學生對數學知識進行理解和掌握，從而保證能夠加強小學生自身思維能力。例如，在對三角形面積學習的過程中，一些學生不會繪畫三角形的高，這就需要教師能夠通過微課教學的形式，展示結構繪畫的方式，同時教師還需要開展分組合作學習的模式，促進學生之間的溝通和交流，并對學習中的問題進行解決，對數學知識合理運用，充分發揮其自身的作用和價值，從而保證課堂教學與微課教學能夠實現結合發展的目標。

結論：綜合上文所述，小學開展數學教學工作的過程中，在運用微課教學模式的情況下，還是會存在一些不合理的問題，這就需要教師提高對其的重視程度，還需要明確微課教學模式自身的優勢，并對其進行科學合理的運用，確保能夠提高小學數學教學工作的水平，這就需要教師自身的專業水平與綜合素質能夠滿足相關規定和標準，為小學數學教學工作的開展提供幫助，最終保障能夠加強微課教學工作的效果。

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