高中英語教學策略研究

周紫霖

摘 要：英語學科是高中教學的一個重點學科，也是高考時的必要考試內容。作為高中英語教師，一定要主動在教學中吸取經驗，轉變自身的教學方式，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習意識。本文就如何進行高中英語教學進行研究。

關鍵詞：高中英語;教學;教學觀念;現代技術;獨立意識

高考，是每年人們都會經常談論的一個話題。隨著近幾年社會的不斷發展，教育領域也發生了許多變化，高考始終在不斷地追求創新。高考在對于學習內容進行了高效整合，也提高了教學的難度。高中英語教師在教育學生的過程中，也要摒棄傳統的教學觀點，探索多元化教學理論，不斷培養學生的發散性思維，適應英語學科的變革。本文就實際教學經歷對高中英語教學策略進行研究。

一、積極轉變教學觀念

英語，是一種語言體系，是人們用來交流的工具。但是，在傳統的英語教學課堂中總是會出現一種現象，就是學生的英語成績看著很高，卻無法用英語進行交流和溝通。這種情況是因為教師在教學中過多的強調和重視單詞和英語語法的教學，而恰恰忽略了學生的英語表達實踐，從而造成了英語教學脫離學生的生活。作為高中英語教師，一定要積極轉變自身的教學觀念，注重學生的多方面能力的培養，設計有趣的教學活動，讓學生在課堂上進行更多的口語訓練。例如在“The Olympic Games——Reading”這節課的講授中，教師在導入時可以讓學生觀看奧運會的景象，讓學生感受奧運健兒的熱情與活力，從而激發學生的表達欲望。與此同時，多樣化的教學活動才是發揮學生主動性的關鍵。高中英語教師可以組織“How much do you know about the Olympics？”的活動，讓學生進行有趣的知識問答，讓課堂變得更有趣味性。同時，教師還可以設計“Fill in the form，tell the difference between ancient and modern Olympics according to the reading passage.”的活動，讓學生進行課堂討論，在交流的過程中培養學生的思維創造活力，加深對于文章的理解，從而讓學生在多元化的教學方式中展現自身的個性。

二、采用現代技術手段

網絡技術以其便捷的形式，豐富多樣的用戶體驗，逐漸應用到社會的各個領域之中。網絡空間打破了時間與空間的局限，讓人們在家里就能夠了解到世界各地的風景、民俗、趣聞。作為高中英語教師也要好好利用網絡空間來更好地完成教學目標，并且拓寬學生的視野。多媒體能夠將圖像、文字、聲音結合在一起，讓學生在感官的愉悅刺激下接受英語學習的知識，增強教師與學生之間的互動。例如在“Body language”一單元中，教師可以使用課件展示“Body Language is a set of________，_______and________.People use to make themselves understood.”，讓學生進行填空。教師在文字下方可以放些填空內容的具體信息，如一個手勢、一個小人在跳舞的圖片、一個人的豐富的表情，這些信息可以幫助學生根據圖片猜測內容的含義。在學生回答出“gestures，body movements，facial expressions”這些單詞后，教師則可以利用幻燈片在屏幕上播放出這些單詞。另外，教師還可以讓學生上網去收集各種學習資料，深入解讀文本，完善學生的社會認知結構。通過這樣直觀而有趣的形式，能夠有效提高學生的英語學習能力，讓教學變得更有效率。

三、培養學生獨立意識

在傳統的教學模式下，課堂是一種灌輸式的學習方式，然而這種方式不適應現代教育的發展。教學必須以學生能力的提高為出發點，學生是學習的主體，這就要求教師必須提高學生的自主學習能力。高中英語教師要了解學生的心理發展水平和思維局限，根據學生的發展特點設計具體的教學活動，讓學生獨立完成信息的分類與整理。例如在“Body language”中，教師可以在上課之前讓學生自己查找字典或者資料去翻譯課文內容。然后，在上課時每講一段課文之前，先提示學生閱讀自己準備的翻譯好的材料，教師可以給學生適當的指導和贊揚。教師一定要對于學生的努力給出正確的評價，讓學生感受到付出的價值，從而使學生能夠發自內心地愛上英語。

綜上所述，對于高中生來說，他們必須要面臨高考的壓力，這種壓力是無形的，但也會激發學生身體所蘊含的巨大潛能。作為高中英語教師，一定要適應新課程標準的改革，在傳統的教學模式上推陳出新，創新出屬于自我的獨特的教學方式，培養學生的發散性思維與獨立意識，激發學生的內在潛能，采用更靈活的手段完成教學目標。只有關注到每一位學生的健康發展，才能夠完善當前的教育體系，才能夠為國家培養出更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]宋承文. 高中英語教學策略研究[J]. 校園英語，2017（46）：111-111.

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