怎樣才能讓高三地理復習效果更好

李秀梅

一、剖析地理知識點，降低學習難度

（一）復雜的知識簡單化

高三面臨高考，時間緊，任務重。怎樣才能在短短一年里，復習完三本必修和三本選修，同時不僅要將知識系統化，還要將知識加深拓寬？這就要求老師們在復習的時候講究方法和策略。

首先把握全局，在頭腦中有一個總體規劃，心中有方略，還要區別對待不同的知識點。

（二）難度大的知識直觀化

必修一是自然地理，理科的成分比較多，要用理科的思路和方法進行梳理，還要利用好圖，因為地理這一學科與圖結合得十分緊密。如何才能利用好圖，讓圖成為學生的好幫手，幫助學生理解、分析和記憶知識。

第一，在梳理知識時，盡量讓更多的知識借助圖來呈現。例如，在復習球面上關于赤道、地軸、地心對稱點的地理坐標時，借助圖呈現更直觀形象，可以一目了然，不用費太多口舌，就能快速理解。尤其是最短航線的選擇，畫圖能讓立體感差，空間想象力差的學生更好的理解，降低了難度，比用語言描述更能起到事半功倍的作用。

第二，在學生做題的時候，要讓學生養成從所給的圖中盡量多的獲取信息，結合題干，分析所獲取的信息就可以把題做出來了，因為圖中隱含著解題所需要的條件。

第三，對于氣候來說，不僅種類多，而且還涉及到很多方面的知識。比如，氣候類型、分布、特點、成因和判讀，需要記憶的內容很多，學生一般情況下都是在那里背。其實，只要知道每一種氣候的分布位置，就可以分析出它們的成因，知道了成因就可以分析出每一種氣候的特點。例如，地中海氣候，它分布在南北維30°—40°之間的大陸西岸，利用氣壓帶和風帶的分布位置以及氣壓帶和風帶隨著太陽直射點的移動，我們就可以得知這一地區的氣候是在副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制下形成的。夏季隨著太陽直射點北移，副熱帶高氣壓帶恰好移動到該地區，而副熱帶高氣壓帶控制下炎熱少雨;冬季隨著太陽直射點南移，西風帶恰好移動到該地區，受西風帶控制下，大陸西岸降水較多，所以冬季多雨。于是得出地中海氣候的特點夏季炎熱少雨，冬季溫和濕潤，成因是夏季受副熱帶高氣壓帶控制;冬季受西風帶控制。

這樣下來學生知道了來龍去脈，知道它們之間的因果關系，就不用再去背知識點了，學生減少了記憶量，不但減輕了壓力和負擔，也不至于在答題時出現張冠李戴這樣的現象。而自然帶和氣候是基本吻合，所以，根據氣候的分布，自然帶也就基本記住了。

還有就是洋流的有關內容，學生記憶洋流的名稱、流向以及洋流的性質時，也很頭疼，覺得內容多，記憶比較亂。其實，這部分知識很整體的。因為洋流中主要是風海流，在風帶的基礎上講，海水在盛行風的吹拂下形成的南北半球洋流的模式。即北半球副熱帶海區是順時針;南半球副熱帶海區是逆時針。然后將這兩個模式分別放到北太平洋和南太平洋;北大西洋和南大西洋，還有南印度洋，洋流的流向就都出來了，洋流的名字，借助洋流所在的位置便很輕松地就記住了。北印度洋單獨講一下，因為北印度洋海區的洋流是季風洋流，利用南亞的季風氣候夏季西南風形成順時針洋流;冬季東北風形成逆時針洋流，這樣一切就迎刃而解了。

二、講究方法，落到實處，將答案和問題精準對接

對于人文地理，雖然說都是身邊的事物和現象，經常接觸，可以說是很熟悉，難度不大，知識也好接受，但是答題卻不是很容易得分。學生的思路經常跑偏，往往答不到點子上。就是學起來不難，一答題就蒙圈。這就要做到以下幾點：

（一）針對課本知識

將知識歸納總結系統化，使知識形成體系。盡量多地聯系身邊現象和實際，讓學生把所學的知識滲透到現實生活中，并且多用案例剖析。這樣把枯燥乏味的內容變成身邊熟悉的有趣的案例，而且應該帶領學生分析每一個知識點有可能以什么樣的方式去考查學生。

（二）針對學生本身

要不斷豐富自己的知識面、拓寬視野、加強訓練。

（三）針對試題

我經常跟學生說的一句話就是，無論哪一次考試，所考的內容都是我們學過的，不可能考沒有學的知識，就看你能不能將你學過的知識點和所考的題建立起來聯系，也就是說能不能在你的大腦中搜索到該題所考的知識點。即便有時真的考沒有學過的知識，卷子上也會首先給出這方面的知識，讓你看完就明白，也就是當場自學當場答卷。

（四）認真審題答題

認真審題，從題干中尋找答案需要的各種信息，或者找到突破口，之后與問題進行一一對接，這樣的答案就正確率就高。答題時還要條理清楚，考慮要全面，不漏知識點。

能做到這些，高三一年會有很大的收獲，為人生交上一份滿意的答卷。