高中英語語法教學的改進策略分析

林敏

【摘? ? 要】在當今時代，英語作為一門全國通用語言，連接著國與國之間的經(jīng)濟政治文化交流?？梢?，語言作為溝通的橋梁，在國際社會中扮演著不可或缺的作用，所以每個學生都應(yīng)該竭盡全力學好英語。然而學好英語并不是一件簡單的事，作為英語中的基礎(chǔ)：語法，就讓許多學生頭痛，久而久之，學生失去對英語的熱情與興趣，高中英語是學生學習英語的中途階段，如果語法不掌握牢固，那么學生就無法真正學好英語。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 語法教學? 改進策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.052

在中國九年義務(wù)教育中，英語以一門必修科目的身份進入學生學習范圍里，甚至在大學里很多學校要求學生必須通過英語四級考試才可以拿到畢業(yè)證書，從這些可以看出英語何其重要。然而，高中英語語法教學卻成為教育工作完成的阻礙。語法作為英語的基礎(chǔ)，與英語試卷中的各個部分都有著密切的聯(lián)系，閱讀理解、選詞填空、作文等等都需要語法來解題。然而大多數(shù)學生因為語法知識的掌握情況太差，導致班級英語平均分低下。面對這一問題，我將提出以下關(guān)于高中英語語法教學改進的個人觀點，希望能夠使高中英語語法教學的現(xiàn)狀得到改善。

一、高中英語語法教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學形式單一

一個國家綜合國力的強弱也體現(xiàn)在語言的運用上，隨著英語地位的不斷提高，各個國家都加深了對英語這門語種的學習，當然中國也不例外。中國教育一貫奉行灌輸式教育和三尺講臺式教學，所以，即使在當下新課標改革下，大多數(shù)教師仍保留傳統(tǒng)式教學觀念，導致教學內(nèi)容枯燥，課堂氛圍低沉，單一古板的教學方式，無法調(diào)動學生積極性。高中英語語法本就是英語中枯燥的部分，采取傳統(tǒng)式教學根本無法達到較好的教學效果和學生良好的英語成績反饋。許多教師在講解高中英語語法方面知識通過口述方式，學生無法準確掌握這抽象的知識，全通過死記硬背掌握語法，這是不可取的，完全不能激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，一個中國人都無法完完全全掌握漢語的語法，更何況讓學生學習的是本不是母語的英語，學生更是滿頭霧水。所以想要改善高中英語語法教學效率低下的狀況，教師適當調(diào)整教學方法是重點。

（二）學生學習心理態(tài)度不正確，不自信

導致大多數(shù)學生英語語法學不好的原因還在于學生自身的心理問題。很多學生只是把英語當成進入大學的媒介，通過高分進入自己理想的大學。這一想法本就與真正學好英語相違背。這部分英語高分的學生，也只是擅長做試卷，刷高分，并不能說一口流利的英語，這就是大家所熟悉的“啞巴”英語，并沒有什么真實水平的英語，完全沒有發(fā)揮英語的交際作用。另一部分學生就是屬于通過死記硬背也沒法考高分的情況了，這一部分學生因為英語語法難學就放棄英語，忽視英語的重要性，漸漸地失去對英語的興趣，甚至當他們提到英語這門學科時，還會產(chǎn)生害怕抵觸的心理。以上的兩種情況均為英語語法薄弱導致，同時也是高中英語語法教學效果差的多種原因之一。

二、高中英語語法教學的改進策略。

（一）教學形式多元化，激發(fā)學習興趣

教學形式單一是導致課堂氣氛沉悶的主要原因。教師應(yīng)新課標改革的要求，結(jié)合實際情況，研發(fā)一套獨特高效的教學方法。高中英語語法作為枯燥抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)提前備好課，積累豐富的生活素材與課上英語語法相銜接，將生活中的事例引入英語語法中，如通過事例給學生講解英語語法的演化由來、使用注意事項等等，這一來可將抽象的語法知識具體化，便于學生理解知識;二來通過事例講故事的方式活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。另外，教師可通過提問的方式，引出問題讓學生思考，例如：讓學生思考英語語法與我們的漢語語法的異同點，利用學生熟悉的語言與英語進行對比，有利于加深學生對英語語法的掌握，達到長久記憶的效果。最后，引入微視頻教學也同樣重要，教師可將重難點語法用短視頻展示給學生，讓學生對難點語法一目了然，教師引導學生與視頻中人的對話進行跟讀，這不僅讓學生掌握語法，還糾正了學生的發(fā)音，達到雙贏的效果。從上種種可知;教師需改變教學模式，擁有一套屬于自己、適合學生的教學方式才是提高高中英語語法教學效果的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)灌輸式教育下，學生養(yǎng)成了惰性思維，習慣于被動接受教師的知識，這不利于學生自主思考能力的培養(yǎng)，同時這一惰性思維也不利于學生學好英語語法。因為英語語法很多，單單靠教師上課時教授的知識是不夠的，學生應(yīng)自主探索語法間的異同，根據(jù)語法規(guī)律等探究更多語法來源，深層次的掌握，增強學生對學習英語的信心。此外教師可為學生推薦適合學生學習語法的英語歌曲及電影等，讓學生在看電影聽歌中學習英語語法時態(tài)以及從句的運用。如當學生聽到大話西游的主題曲《only you》時，可幫助學生對倒裝句的把握。當學生再聽到英語電影中人物角色的對話時，可根據(jù)字幕了解說話者所用的時態(tài)，從而掌握什么時候用現(xiàn)在時態(tài)，什么時候用現(xiàn)在完成時態(tài)、過去時態(tài)等等，同時也可記住這些時態(tài)的格式，在休閑娛樂的同時，掌握更多的語法知識，何樂而不為呢？

（二）加強與學生交流，糾正學生學英心理

幫助學生學好英語語法，教師必要加強與學生之間的交流，了解學生的學習狀況及學習心理。我們都知道，英語是高中義務(wù)教育的必修科目，學生別無選擇，所以大部分學生學英語只是為了考高分、進入理想大學。這一觀點是錯誤的，教師應(yīng)根據(jù)每個學生具體情況與學生交談，糾正學生這一觀點，向?qū)W生指出學習英語的真諦以及英語能夠發(fā)揮的具體作用，引導學生正確學習英語，掌握英語語法。這樣學生才會深入去了解英語、主動去學習英語，不再因應(yīng)試考試去對語法死記硬背、不再因語法難懂而放棄英語了，從而提高學生的自信心。所以有一個正確的學習英語語法的心理也是必不可少的。

總之，英語作為一門重要的學科，陪伴著學生一直從小學大學畢業(yè)、甚至考研也必考英語，英語對于學生而言是重中之重。不僅如此，英語作為一種交流工具有著它的實用性，學好英語可從事外交工作、外語教學工作等等，外語在某種程度上影響著我們生活的點點滴滴。本文是對高中英語語法教學的改進策略分析，從高中英語語法教學效果不佳的現(xiàn)狀探究其出現(xiàn)的原因，再根據(jù)這一原因提出改善這一狀況的相關(guān)對策，希望本文的觀點探究能夠讓高中英語語法教學模式更加完善，教學效果得到提高。

參考文獻

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