“互聯(lián)網(wǎng)+’’時代高職計算機文化基礎(chǔ)課程建設(shè)策略探討

博艷萍

摘要：隨著電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代也拉開序幕。在高職計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師需要認清計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并且運用建設(shè)策略，幫助學(xué)生提升電子信息技術(shù)的技能，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 計算機文化基礎(chǔ)課程建設(shè)策略

21世紀，是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的世紀，幾乎每一家公司都需要互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的仁慈。在高職的教學(xué)中，計算機文化基礎(chǔ)課程是一門重要的課程，不僅可以讓學(xué)生與時代接軌，還可以增加就業(yè)機會，提升職業(yè)技能。因此，在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師要對課程的建設(shè)策略進行探討和研究。

1.高職計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

高職在高等學(xué)校的教學(xué)體系中，屬于職業(yè)院校，師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施都有所不如，而且招收的生源在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，導(dǎo)致在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。這種問題是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。想要解決這1、問題，需要全體師生的共同努力，在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以將要教授的知識通過計算機進行記錄，并且留檔，作為后備的教學(xué)資源，學(xué)校可以觀察教師的教學(xué)效果，學(xué)生可以進行拷貝和再度學(xué)習(xí)，客服學(xué)習(xí)能力不足的問題，并且規(guī)避教學(xué)設(shè)施薄弱的現(xiàn)象，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

1.2教學(xué)進度緩慢

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷發(fā)展，社會對于計算機人才的標準也在不斷提高，但是高職的計算機文化基礎(chǔ)課程進度卻跟不上時代教學(xué)的內(nèi)容不能適應(yīng)社會的需求，影響學(xué)生畢業(yè)后的工資和待遇，讓學(xué)生淪為低端人才。在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以引入最新的教學(xué)方案，對學(xué)生展開教學(xué)，同時，學(xué)校可以與單位進行合作，讓學(xué)生體會到他們能在社會工作中起到的作用，了解就業(yè)形勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能為了他們自己的未來而努力奮斗。學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的不再為了考證和通過測試，而是切實的收獲到知識，提高社會的競爭力。

1.3教學(xué)效果不佳

教學(xué)效果不佳，要從兩個方便進行分析，首先，部分教師存在教學(xué)敷衍的情況，部分大學(xué)教師會到高職中任教，但是教學(xué)態(tài)度不夠認真，有些教師存在教學(xué)水平不足的問題，或者脫離了社會需求，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳，難以吸引學(xué)生的注意力。其次，部分學(xué)生存在混文憑的心思，在教室上課時會玩手機，或者干脆曠課，教學(xué)中積極性不足，這部分學(xué)生不能吸收教師的教學(xué)知識，對于新興電子技術(shù)敏感性差。部分學(xué)生還存在與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，不能對社會的需求進行評估，學(xué)習(xí)新技術(shù)學(xué)了半桶子水，不能將知識吃透，這種行為也會影響到學(xué)生的就業(yè)情況。

1.4教學(xué)目標模糊

計算機行業(yè)是一門新興行業(yè)，技術(shù)淘汰速度快，新技術(shù)運用頻繁，這一方面說明計算機行業(yè)擁有旺盛的生命力，另一方面為人才培養(yǎng)帶來麻煩。教師教學(xué)的課本，可能還沒開始上課就已經(jīng)過時了，新興技術(shù)有些教師都沒有掌握，更別提傳授給學(xué)生了。教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)目標模糊的現(xiàn)象，計算機技術(shù)不僅知識錯綜復(fù)雜，而且相互交織纏繞，教師的教學(xué)中容易出現(xiàn)混亂的情況。教師可以通過制作教案，更新技術(shù)的方式，針對學(xué)生的薄弱點進行攻關(guān)，提升最后的教學(xué)效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職計算機文化基礎(chǔ)課程的建設(shè)策略

2.1借助豐富素材，強化基礎(chǔ)教學(xué)

教師在進行計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，要搜集大量的素材，比如視頻、圖片，PPT等，提升課程的趣味性，加強課程的吸引力。教師可以利用事例，讓學(xué)生觀察網(wǎng)站建立的流程，比如，教師可以讓學(xué)生觀察“ha0123”的建站歷史，觀察這個導(dǎo)航網(wǎng)站的制作方式，同時了解它的拍賣價格，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的素材需要與課本知識緊密結(jié)合，且富有一定的趣味性和可行性，方便讓學(xué)生進行嘗試，減輕教師的教學(xué)負擔。教師可以通過這些實例，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行訓(xùn)練，提升學(xué)生的動手能力。

2.2開辟網(wǎng)絡(luò)課堂，提升教學(xué)進度

教師的教學(xué)模式不再只有一種，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，進行同步傳授或者運用錄播系統(tǒng)，將高質(zhì)量的課程展現(xiàn)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)課堂不僅應(yīng)用方便，而且教學(xué)靈活，學(xué)生甚至可以在宿舍觀看到最新的教學(xué)知識，并且與教師進行實時互動。教師在進行網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)時，可以對自己的教學(xué)視頻進行觀看和評價，反省自己教學(xué)中的問題，比如不夠鳳趣，吸引力不足等，從而提升教師的教學(xué)效果，將計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行精簡和濃縮，幫助學(xué)生補齊短板，趕上教學(xué)進度。

2.3使用定期考核，鞏固教學(xué)效果

在教學(xué)的過程中，不僅是高職，大部分大學(xué)都沒有了作業(yè)，而且考核只剩下了期中考試和期末考試，學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)的意識，自我管控能力不足，造成教學(xué)效果不佳。同時，高職教師缺乏競爭意識，考核不夠科學(xué)，導(dǎo)致教師存在教學(xué)專業(yè)程度不足的情況。因此，教師需要對學(xué)生布置課題，并且督促學(xué)生完成，降低學(xué)生敷衍、抄襲的情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)的過程中，教師也不要放棄個人知識技能的提升，要接觸新技術(shù)，并且對學(xué)生進行傳授。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上開辟教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過電腦進行答題，并且得出實時的分數(shù)，了解自身存在的問題。

2.4制定教學(xué)企劃，明確教學(xué)目標

教師在教學(xué)的過程中，要制定科學(xué)的教學(xué)對進度，教師可以將歷年優(yōu)秀教案作為參考，并且形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)企劃，應(yīng)該不斷調(diào)整，并且做好預(yù)設(shè)工作，讓教學(xué)中的提問跟有針對性，比如激發(fā)學(xué)生興趣的提問，觀察學(xué)生知識掌握程度的提問，讓學(xué)生發(fā)散思維的提問等。同時，教師在教學(xué)可以通過分組與組織活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)企劃可以通過網(wǎng)絡(luò)進行公布，讓學(xué)生了解知識學(xué)習(xí)的框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并與教師的學(xué)習(xí)目標保持一致。

3.結(jié)語

教師在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，要結(jié)合高職的計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問題，借助豐富素材、開辟網(wǎng)絡(luò)課堂、使用定期考核、制定教學(xué)企劃，將面臨的問題一一解決，幫助學(xué)生成為適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]李婷.互聯(lián)網(wǎng)時代高職計算機文化基礎(chǔ)課程建設(shè)策略[J].教學(xué)與教育信息化，2018，l 2（35）：128-129.

[2]趙麗萍.面向互聯(lián)網(wǎng)的軌道交通高職計算機基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建[J].電腦知識，2018（28）：42-43.