“互聯網+”課程多元化考核平臺的應用研究

羅冠　李奕寧

摘要：課程的考核是用來檢查學生學習的效果，而隨著“互聯網+”的概念提出，教育教學的改革也出現很大的變化。傳統的考核方式已不適應目前的學生在課程中體現的考核模式，結合“互聯網+”實現多元化考核模式的教學改革是促進學生全面發展，推動教學改革的重要方法及手段。本文闡述了課程多元化考核平臺的意義，分析了課程考核方式在職業院校中的目前現狀和學院的考核方式及情況，結合SSM+ZUI+MYSQL關鍵技術分析課程多元化考核平臺的應用研究。

關鍵詞：多元化考核模式互聯網十

基于“互聯網+”的思想，通過老師收集創建題庫和分享教學資源，構建學生學習與考試平臺，使通過互聯網進行課后學習和練習鞏固知識，并在考試平臺進行考試，考試完畢大部分題目可自動改卷，減輕教師的工作壓力，為推動我院教學信息化建設和考試改革提供了新的途徑。

1目前課程考核方式的現狀

1.1目前的考核方式現狀

2015年3月5日上午12屆全國人大3次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。隨著“互聯網+教育”的提出，業界權威專家學者圍繞互聯網+教育這個中心議題，紛紛闡述自己的觀點。互聯網+教育，不會取代傳統教育，而且會讓傳統教育煥發出新的活力。互聯網出現了很多類考試系統，如駕照考試、普法考試、在線心理測試等，學院各系部在期中、期末考試中大部分還是使用后紙質試卷，沒有對傳統的考試模式進行改變，利用“互聯網+”的思想去改變模式，沒有利用互聯網去解決一些問題和構建學習資源和教學資源。

1.2學院目前的考核現狀

目前，學院系部的期中、期末考試還是使用紙質的試卷，教師每個學期每門課程需要出試卷并提交與系部審核，經系部同意后才能印發試卷;每學期考試消耗大量的紙張，打印試卷消耗較大的人力物力;紙質考試無法杜絕作弊現象，即使監考教師再嚴格，也還是會出現一些作弊的現象;考試試題大都沒有形成試題庫，教學資源沒有進行匯總和整合;學生在交作業時存在遲交、不交、抄襲或者由于生病請假等原因沒有及時的了解到作業的布置，對于學生在學習的輔助中沒有利用互聯網去改進原有模式和解決辦法。

2課程多元化考核平臺的應用研究

2.1研究目標

通過構建多元化考核平臺，一方面可督促學生學習和完成作業，提高自主學習的能力，通過不斷地學習和練習提升自己的知識和專業能力，樹立信心;另一方面，學生對學習的渴望，也對部分處于疏懶狀態的教師起促進作用，驅使他們不斷地更新學習資源，對教師的教學水平、教學能力起到一定地作用，并通過平臺進行測試和考試，減少紙張浪費，減輕教師批改作業、試卷的工作量，通過對學生測試和考試的成績統計，讓教師對學生的學習情況實時掌握，更能針對性地對學生進行教學和引導。

2.2研究內容

一是實現通過平臺進行課后教學，促進學生在課外時間自己通過平臺進行學習，提高學生的學習自主性、學習方便性，使學生通過課后學習提升自己的專業能力，樹立專業信心。在網絡學習環境中，學生的學習時間和空間都不再受到嚴格的控制。他們可以根據自己的實際情況，合理安排學習的時間和地點，充分利用時間。

二是實現通過測試平臺發布一些網上作業，要求學生在規定時間完成網上作業并與課程平時成績掛鉤減少學生在交作業時存在遲交、不交、抄襲的情況，督促學生按時按量完成作業，同時對教師作業布置起到了監督和促進作用，避免出現一學期中作業從不布置的情況。

三是實現通過考試平臺對學生進行期中、期末考核，并采用“離線考試”的方式，杜絕學生在考試中出現作弊行為，考試結束后將離線考試結果上傳至服務器，教師通過自動和手動改卷，完成考試。考試平臺對學生成績的大部分題目如選擇、判斷、多選等類型的題目可通過自動評卷完成評分，部分如簡單題、主觀題類的題目需由教師進行批改，減輕了教師改卷的難度，減少工作量并提高試卷批改的準確率。

四是實現構建教學資源庫，通過任課教師們不斷的更新教學共享資源、學習資源，通過考試可使教師不斷地充實測試題庫和試題庫，在一段時間后，可將所有資源形成教學資源庫，方便教學資源整合。

3課程多元化考核平臺的技術路線

根據“互聯網+”概念的提出，考試無紙化、在線學習、教學資源整合稱為趨勢。結合各種工作流框架，設計采用zui框架作為前端框架，存儲數據采用MYSQL，運用SpringMVC框架開發服務端。具體的研究應用如下：

（1）教師通過訪問平臺后端，制作相關課程的課程資源、考試題庫，并可以根據課程上課情況發布課程作業、發布考試，完成上課后，自動可以查看每個學生每個階段的學習情況。

（2）學生通過前端進入課程，可以對相應的課程資源進行學習，學生登錄后可進行對應教師發布的作業和考試，也可對章節進行測試，學生可以在多方面對課程知識進行學習和鞏固。

（3）學生通過課程資源、作業、練習和考試多元化的方式進行學習，教師通過其過程得出考核結果，方便快捷。系統基于JAVA語言開發，服務器可以根據教師和學生的具體數量調整服務器承載量，通過負載均衡提供系統性能。

4結束語

總之，通過多元化平臺，解決以往發生的教學與實際相違背的情況，教師通過作業、測試、考試，可實時掌握學生的學習情況，根據其學習情況調整教學內容，對教學質量地提升起較為突出的作用。結合大數據分析來完成平臺的拓展性，可靠性以易用性等進行驗證，但具體實踐效果還有待進一步實施驗證，也需要不斷的進行完善。

參考文獻

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