地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型課程體系創(chuàng)新研究

劉政宇

摘要：根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型課程教學(xué)改革取得成績，針對目前我國教育部提出的大學(xué)生創(chuàng)新教育要求及赤峰學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法，結(jié)合該課程探索創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，分析了創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的必要性及優(yōu)勢，搭建了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，提出了實(shí)施辦法，總結(jié)了實(shí)施效果。本論文從不同方面闡述地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型課程體系創(chuàng)新研究，希望為研究計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型課程體系創(chuàng)新的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型課程體系創(chuàng)新

隨著高校研究生和本科學(xué)生的擴(kuò)招，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的整體形式出現(xiàn)明顯下滑，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。用人單位對畢業(yè)生選擇余地增加，導(dǎo)致對應(yīng)聘者的要求越來越高，不僅要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能等。在計(jì)算機(jī)高端就業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)理論知識(shí)要求高，對于應(yīng)用型本科院校學(xué)生而言，中低端領(lǐng)域是就業(yè)主流。而在這些領(lǐng)域，同樣面臨著研究生和本科學(xué)生的競爭。應(yīng)用型本科院校學(xué)生智力因素專業(yè)基礎(chǔ)理論等方面弱的特點(diǎn)，需要其在操作技能、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面謀求優(yōu)勢。只有與企業(yè)進(jìn)行深度協(xié)作，共同進(jìn)行課程開發(fā)及企業(yè)人才培養(yǎng)模式開發(fā)應(yīng)用型本科教育才能真正適應(yīng)市場，滿足企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

l.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容理解

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，有三種不同的觀念：第一種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是等同于創(chuàng)新教育;第二種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就等同于創(chuàng)業(yè)教育;而第三種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的相互結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為前兩種觀念太過于片面化，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育人為地分割開來并不是一個(gè)科學(xué)的舉措，應(yīng)該將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合在一起，以此來推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展。在我國所開展的教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從大的方面是符合新時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及社會(huì)對于人才的需求，能夠在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)得到整體的進(jìn)步與發(fā)展。而從小的方面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，提高自我競爭力，實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展。然而，由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于不斷摸索的狀態(tài)，還未形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢，因此，采取合理的措施來構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，成為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要方向。

1.2應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)活動(dòng)的有效開展來予以實(shí)現(xiàn)，但是在應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，還存在不少的問題，阻礙著計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，這些存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)以及具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多院校都沒有落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的實(shí)踐運(yùn)用，太過重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日后的實(shí)際工作中出現(xiàn)無法勝任的現(xiàn)象。

第二，應(yīng)用型本科院校在對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程安排中存在很多不合理的情況，都是從學(xué)校的運(yùn)營成本出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)際的教學(xué)中，很多應(yīng)用型本科院校沒有及時(shí)更新教學(xué)的教材，教師也沒有更新自己的教學(xué)內(nèi)容，從而影響了整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型》課程創(chuàng)新實(shí)踐教育實(shí)施辦法與成效

2.1改善教學(xué)條件，為教學(xué)改革提供有力的保障

《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型》課程創(chuàng)新實(shí)踐需要學(xué)校進(jìn)行資金的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和虛擬軟件的引進(jìn)，對提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供了基本保障。創(chuàng)建符合社會(huì)需

求的交叉課程體系，注重功能型教學(xué)課程體系的建設(shè)，在學(xué)生打下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用類型為課程內(nèi)容分類，通過實(shí)施分類型、分層次培養(yǎng)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，推進(jìn)個(gè)性化教育模式的開展。

2.2創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

針對《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型》課程內(nèi)容的理論知識(shí)少，實(shí)踐操作多的特點(diǎn)，本課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算機(jī)基本操作技能，為此，首先完善了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。整合教學(xué)內(nèi)容，提升基本技能訓(xùn)練技能;知識(shí)模塊注重綜合能力培養(yǎng);課程模塊注重解決復(fù)雜問題能力提升的實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)要求，達(dá)到把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐技能的實(shí)用性原則，確定了本課程的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施辦法

系統(tǒng)的創(chuàng)新教育應(yīng)該依托學(xué)生培養(yǎng)全過程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，豐富創(chuàng)新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)通過開展創(chuàng)新教育，能夠完善高等教育體系和模式，使高等教育真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。在構(gòu)建合理的應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中需要注重理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，從而促進(jìn)整體的發(fā)展。缺乏理論的實(shí)踐，毫無技術(shù)可言;而缺乏實(shí)踐的理論毫無用武之地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要讓學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，也要讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

總之，通過《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，系統(tǒng)的將創(chuàng)新教育融入本課程的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)新知識(shí)，逐步提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生在大學(xué)期間熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，為今后的生活和工作起到積極的促進(jìn)作用，通過開展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)溝通能力等，給學(xué)生提供了更大的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生盡早滿足創(chuàng)新型社會(huì)對人才需求。

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