大數據時代計算機網絡課程創新教學分析

李陽

摘要：隨著我國互聯網、大數據等信息的不斷發展，給人們生活帶來7很多的方便，人們被網絡信息時代所充滿。在數據時代的發展中，為計算機網絡課程帶來了很大的益處，隨著科技的進步，數字信息技術發展迅速，網絡和數據技術也發生了很大變化，要在教學中，正確的利用大數據，做好網絡安全所示，對計算機的網絡教學中要進行深入的創新。

關鍵詞：創新教學 大數據時代計算機網絡課程

引言

在科技化的時代發展中，信息生活已經充斥在人們的生活的各個方面，大數據，為高校的教學帶來的信息的教學思路。特別是計算機網絡教學中，應用了大數據模式，通過網絡進行教學，在教學模式上也有很很多的創新措施。本文將從以下幾個方面進行分析。

一、大數據時代背景

全球中，互聯網技術和科技水平，發展的日新月異。數據信息技術，在各個行業中得到了廣泛的應用。在大數據時代，為各個行業的業務發展，起著重要的決定性作用。對于數據的挖掘程度逐漸增強，代表大數據時代的全面到來，是科技時代發展的結果。大數據起源于互聯網行業，其中對數據的計算、挖掘、儲存、云計算等技術，不斷的創新和改革，有效的幫助了大數據的發展。

（一）在商業上，大數據能夠分析數據和應用數據，可以為企業和組織機構提供精準的信息基礎服務，節約了大量的人力、物力資源。大數據和云計算聯系在一起，形成了一個龐大的數據庫分析系統，在短暫的時間內，能夠獲得用戶所需的信息數據。大數據可以幫助企業，節省資源，對于企業發展新業務，有很大的幫助。

（二）在教育方面，給教學帶來了便利的條件，提升了學生的學習效率。大數據是時代進步的象征。與我們的生活緊密聯系在一起。大數據背景下高校也在運用大數據提升教學水平對于高校的教學改革，有著深遠的影響。

二、計算機網絡教學存在的問題

（一）專業設置界限不清晰

計算技術網絡技術的課程，是一個涉及范圍廣的學科，課程中包括互聯網的編程、安全、以及架構的建設等不同類型的課程。但是目前對專業的劃分還不夠細致都籠統的成為計算機網絡課程在學習中，采用的全面性、廣泛性的學習。但是，社會對科技人才的要求越來越高，所以更需要專業能力精湛的人才，而不是對計算機的廣泛認識，所以，目前計算機網絡課程中，對專業的劃分不夠清晰，因此會影響未來學生的專業的發展方向。

（二）理論和實踐課程不均衡

目前，我國的高校中，計算機網絡課程中，理論和實踐課程的比例比協調，主要有兩個方面的表現。

（1）在課堂中的講解情況。計算機網絡課程的理論課上，教師偏重于實踐性，因此導致學生沒有足夠的理論知識作為支撐，很多學生都是通過自學的方式進行學習的，而在實踐課上，教師比較注重，講解的也比較詳細，這種情況比較普遍。而學生會認為理論課不重要，從而忽略的理論知識，而在實踐課上多下功夫。長期這樣，對人才的培養是不利的。

（2）時間分配上。在計算機的教學中，教師的教學方式更加偏重與實踐課的內容，很多學校在做課程的規劃和設計中，都會分配更多的實踐課課時，給理論課的課時時間非常的有限。因此，導致實踐課程的授課時間與理論課程的授課時間有著嚴重的差距。

（三）對新的理念和熱點了解不足

在計算機的網絡教學中，要有足夠的針對性，才能更好的開展教學。高校在做計算機的課程體系的構建中，需要針對理論部分進行深入的研究。但是還存在很多的問題，在計算機的網絡課程中，需要為學生做好理論基礎，建設學習環境，但是在大數據時代下，相關的理論體系還完善與成熟，因此，不利于對學生有很好的教學，對培養時代所需的人才上，還存在一定的教學問題，因此，需要針對課程體系上，做出全面的規劃與創新，解除對學生發展的制約因素。

三、教學中的創新策略

在大數據的時代中，計算機網絡課程中，要想人才能夠與時代發展相匹配，就需要做好教學的創新改革，要從大數據對人才的需求的角度出發要明確教學中培養人才的方向合理的規劃與組織教學活動，保證對人才的培養能夠與時俱進，讓人才能夠與時代需求無縫銜接。

（一）加強校企合作的深化模式

在大數據時代的背景下，基于對人才需要的考慮，需要教學中注重提升學生的實踐能力，因此，需要學校為學生設立實訓的實習平臺。在教學活動中，學校要積極的尋求校企合作的創新模式，為學生設置實訓平臺，提升學生的時間能力，在取得合作關系后，學?？梢栽黾訉嵱栒n時，并且要積極的指導學生對大數據技術的實踐活動，讓學生對大數據技術有全面的認識。提升教學活動的質量，實現對人才的培養目標。

（二）加強師資團隊力量

在大數據背景下，需要提升教師的綜合教學水平，使教師能夠與時代的教學需求向匹配，在教學中要積極的探索教學模式，發展創新教學。要做出一套提升教學師資隊伍的教學建議，同時要加大對教師的培養，特別是要針對計算機網絡的特點進行培訓，改善師資的培訓模式，改變教師的傳統固化的思想，使其能夠適應現代的網絡觀念，進行多元化的培訓，加強對新的網絡知識體系的培訓，增強教師的專業技術水平和綜合素質，在教學上，要充分的將理論體系和實踐體系結合起來，使得教學水平與市場需求相適應，形成專業的，滿足時代發展需求的教師團隊幫助學生成為一個具有專業性強的計算機人才。

（三）增加大數據技術的課時

在對人才培養的過程中，特別是在大數據的背景下，要增設大數據技術的課時。要將這個課程作為教學的重點來對待，對學生的培養要有目的性，方便學生適應未來的在社會中工作崗位的需求。首先，在對課程進行優化設置的過程中，要引入非結構化的數據處理，以及云計算等內容，要對補充目前課程中內容不足。讓學生對大數據的技術能力得到很好的掌握，提升自己的專業素質。其次，要對教學課程的知識體系進行全面的構建，提升對專業課的教學力度，提升教學水平和教學效果，這樣才能讓所培養的人才，符合社會發展的需要，對社會所需人才，能夠產生有效的銜接。

（四）優化教學體系內容

在對人才目的培養與定位的過程中，要參考大數據時代的所需要的人才，要確定要人才今后的就業方向，制定完善的設計方案，對教學中的目標進行合理的規劃，優化教學內容，將對人才的培養作為教學和的重點，有針對性的開展豐富的教學活動，全面提升教學創新改革，讓教學活動能夠根據人才的需求，按部就班的進行教學，優化教學體制，使得教學能夠達到預期的目標，滿足社會對人才的需求。

四、結束語

大數據時代中，在計算機網絡教學中，要時代的發展，進行創新的教學改革，要加深校企合作，增強教師的師資力量，培養教師，提升教師的教學水平，滿足在大數據技術中對人才的需求。在教學中增加大數據技術的課時，提升學生對大數據的掌握能力，在教學內容上，要結合大數據的背景，使得教學體系和教學活動，滿足社會對人才的需求，不斷提升學生的實踐能力和創新思維能力。

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