中職數控教學中學生動手實踐能力提升探究

涂堅堅

摘要：對于中職數控教學來說，尤其注重動手實踐的培訓。當前，我國經濟水平迅速發展，人們對數控人才的需求和實際需要已經超出了業界水平。中職院校尤其重視實踐能力的培養，為社會培養所需的技能人才。當前我國中職學校，為了強化學生的動手能力，采用了多種方法。就中職教學來說，本文主要討論7中職數控教學中如何提升學生動手實踐能力。

關鍵詞：中職數控教學動手實踐能力

我國經濟迅猛發展，促進了數控技術的興起，機械行業也不斷發展。數控教學進入一個全新時代，就中職數控教學來說，需要不斷強化學生的專業技能專業知識。從而提高學生教學成績，提高學生適應社會的能力。為了達到這個目標，需要不斷培養學生的動手實踐能力，將理論知識和實踐能力結合起來。現階段，部分中職學校并未重視學生動手實踐能力的培養，不斷為職校輸入新鮮血液。

1.數控技術的概念

控制機器的程序化方法便是數控技術，工作人員按照規定的流程操作，簡單加工部件，便能實現對機器的控制。當前，我國數控技術發展越來越專業化，已經不是簡單的應用和發展。后來興起了諸如：機器人操作、人工智能、自動編程等多種程序。數控技術的不斷改進推動了制造業的發展，制造業呈現出工業化的特點，縮短了生產周期，降低了人工成本。

2.中職數控專業強化學生實踐動手能力的具體方法

2.1實踐課本老舊

當前，大部分中職院校教師并不重視課本研發。相比于實際教學水平，需要強化其科研能力。我國，實驗教材課本比較貧乏，缺乏實踐和理論知識的統一。教師具體教學過程中，如果過分依靠運用各種新媒體，學生對知識掌握得不夠詳細，也不能深入了解這種知識。為了強化學生的動手實踐能力，需要及時和校本教材結合，運用新科技技術合理講解新知識，才能徹底改變中職院校課程教材落后的情況。

2.2實踐場所不夠

在我國中職數控專業的實際教學過程中，普遍采用的是校企聯合的方法，方便學校和企業之間的聯系。但是，企業畢竟是以盈利為目的，更看重經濟效益。當前我國企業處于激烈的競爭環境中，自身業務自顧不暇，根本沒有多余的時間去管學生的教學實踐發展。部分企業只負責接洽學生，把學生帶到各部門走馬觀花參觀—下，多是流于形式的目的。

2.3學生動手實踐動手能力薄弱

學生缺乏對相關理論知識的理解，在實際教學實踐過程中，部分同學存在眼高手低的現象。看著同學或老師操作起來，比較簡單，自己操作卻諸多問題，部分學生也不重視實踐操作能力，單純認為此項實驗比較簡單，別人能操作，自己肯定也能操作。在實踐和訓練技巧時，存在很多問題。

3.提高中職學校動手實踐能力的方法

3.1提高實踐教學課程

對于實踐教學來說，數控技術十分重要，需要不斷強化教學基礎，針對學生的特點，選用合適的教材。即便是同種教材，也應考慮到每個學生的具體情況，避免學生思維模式化，強化數控行業的專業化發展。結合學生和本校的實際情況，制定編寫校本教材，制定出符合校企和實踐教學的教學內容，不斷提升中職院校數控專業學生能力。具體研發新教材時，合理運用多媒體信息技術，不斷提高學生的學習能力。

3.2強化理論知識基礎學習效果

當前，我國過分重視理論課的學習忽視實踐能力的培訓。因此，需要將實踐教學知識和理論知識融合起來，不斷提高學習效果。當前，我國企業和學校在人手安排、實驗場所方面存在各種矛盾，應該強化中職院校知識和技術的效果，大力安排實訓課程，激發學生的自主性，不斷提高學生的動手實踐能力。大量使用仿真模擬訓練，不斷提高各種理論知識，強化實踐能力訓練，實現實踐和理論、師生之間的良性互動，提高中職院校數控專業的實踐操作能力。

3.3實施模擬訓練。采用各種新媒體方法

當前我國數控專業，教學實踐場地不夠，理論知識也比較枯燥、乏味。為了強化學生的學習，更重視教學結果。在數控專業的教學過程中，積極研究各種實踐教學方法。合理運用模擬教學、微課教學、模擬實驗等多種方法，不斷激發出他們的學習熱情，及時指導學生學習學習每一個步驟。通過大量的仿真模擬訓練，合理使用各種數控技術，規范當前教學方法，不斷提高學生的安全教育意識和素質教育水平，真正提高教學成果。

3.總結

就新時期數控專業來說，除了基本的理論知識教學，更應開展各種動手實踐能力，強化實踐教學成果，做好理論知識和實踐能力相結合。教師實際教學時，更應該營造良好的課程氛圍，發揮出自己的主體作用，采取各種措施，不斷提高中職數控教學的實際動手操作能力。

參考文獻

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