基于游戲化創新社區平臺的高職教學模式初探

馮馨

摘要：隨著互聯網十時代的到來，互聯網十教育深度融合，開啟7教育新模式，虛擬學習社區也越來越受到人們的重視。構建一個新型的游戲化創新社區平臺，建立完善游戲化虛擬學習社區，構建具有高職教學特色的新型教學模式，將寓教于樂，貫穿于教學生活中，切實提高學生的學習交互創新應用能力，激發其內驅力，正是本文研究的重要問題。

關鍵詞：游戲化創新社區平臺 高職教學

1 背景

隨著互聯網+時代的到來，互聯網+教育深度融合，開啟了教育新模式，虛擬學習社區也越來越受到人們的重視。虛擬學習社區實際上是由各種不同類型的個體組成，通過教學、研究等活動建立的一種新型的虛擬的社會形態，將自主個性學習，團隊合作學習，交流互助學習作為主要學習方式，使學習者獲取知識、增進理解和提高技能，形成以學習為目的的交互的自治區域。它雖然作為一種交互式的學習，打破了時空局限，讓學習者可以自由平等的實現資源共享;但由于社區中的學習多是由學習者自主學習來完成的，沒有引導、興趣驅動，很難激發學習者對知識的渴望和熱情。而游戲與學習相結合“寓教于樂”，可以增加學習者參與的熱情，讓學習者在享受快樂的過程中獲取知識，進而提高學習者的積極性和學習效率。

當我們將創新理念融人到虛擬學習社區中，將它和游戲化學習進行整合，就形成了一個新的環境游戲化創新社區。游戲化創新社區可以為學習者提供一種良好的虛擬環境，使他們很容易投入到學習中，在游戲中感受快樂，學到知識;將創新教育、情境教育、體驗教育融為一體，以多元化課程為載體，培養學生的創新精神和創新能力，讓學生不再是知識的被動應用者，而是多重角色的主動創造者。教師通過多元課程，在游戲化創新社區中推進專業教學改革，啟迪學生豐富課堂的同時，讓個人及學生的職業發展有了新方向。這不僅僅是一種先進的信息化技術手段，也不僅僅是將各種教育信息和學習資源，職業教育機構相關行業企業或服務部門，教師，學生以及領域專家一線工作人員學習過程和對學生的支持服務整合于一體的實踐策略，而是職業教育突破現有發展瓶頸，回歸職業教育是人的教育本質的教育理念的提升。因而，構建一個新型的面向社會、企業、學校、教師和學生的游戲化創新社區，制定出切實可行的設計與實現方案，在高職專業教學中進行實踐，是個值得探討和研究的重要問題。

2高職游戲化社區平臺的現狀

我國對于游戲化學習社區的研究開始的比較晚，目前雖然開發出了一些教育與游戲相結合的游戲化學習社區，比如專門的兒童教育游戲“摩爾莊園”是淘米公司開發的益智性Flash虛擬互動社區;情景式動漫學習在線軟件“一起學習樂園”是以小學生學習行為出發點，設計開發而成，使學生在游戲化的場景中進行學習。在高職教育中，雖然也建立了不少虛擬學習社區，社區內含的翻轉課堂、創客教育、個性化學習也都與游戲化學習掛上了鉤，但是大多數也只是簡單的利用積分獎勵機制，雖然在短時間可以將學生的學習積極性提高，激發了學習動機，但是持久性不高，也有部分老師在其課堂和社區中用到了角色扮演和游戲闖關的模式，希望可以進一步的吸引學生。

游戲化社區平臺在基礎教育中推廣的比較多，但在高職教育中，多數都是在具體學科中進行應用探討，并沒有對教學模式或策略進行總結，結合創新教育理念進行新型的游戲化社區應用實踐，促進學習還屬于一個盲點。

3 高職院校專業教學現狀

當前，我國高職專業教學雖然為了改變優質課程不足，專業課程陳舊，課程反饋機制落后，專業課程設置與社會需求脫節，學生注意力集中性不強，沒有自覺性等諸多問題，采取了項目驅動、任務管理等一系列手段改革，但仍有不足。學生學習仍處于班級化被動學習的狀態，無法滿足學生個性化學習的需求。就算激起了學習興趣，學習持久性也不強。實習、畢業后，也無法進行持續學習，無法實現終生學習的需求。其實游戲化社區平臺就是一個加強版混合式智能型網絡學習社區，教師和學生可以在課前，課后，課中以及實習、工作之余在互聯網環境中進行教學活動和交流。這樣也迎合了當下互聯網一代年輕人的學習特點，使交流和學習不受固定的時間和地點的限制。

4 游戲化創新社區平臺的教學模式設計

依托創新教育理念，建立新型虛擬學習社區，建立游戲化學習環境的微觀、宏觀模型，構建社區專業技能和實踐學習的平臺環境，激發自主學習熱情和創新創造能力。設計實現面向社會、企業、學校、教師和學生的新型游戲化創新社區平臺，建立完善游戲化虛擬學習社區，針對高職專業體系建設實踐，寓教于樂，切實提高學生的學習交互創新應用能力，激發其內驅力，真正讓社區為學生服務，為社會服務，貫徹“能力本位”的教學核心理念，最終實現高職教育的培養目標。

首先需要設計一套適合高職專業教學的游戲化創新社區網絡平臺的體系結構，我們可以依據高職教育教學的基本理念、游戲化教育的理論、創新教育理論以及互助交流型理論設計開發出更加自適應個人發展需求的基于計算機課程的游戲化虛擬創新學習社區，從而設計出一套游戲化創新社區網絡平臺的體系結構。打造多元化交流互動平臺，實現終生交流學習。

然后研究并實現游戲化創新社區網絡平臺的設計，在平臺應用中完善游戲化創新社區，將游戲化創新社區平臺應用到實踐教學中，追蹤其應用過程，在應用中完善游戲化創新社區的建設。并在調查分析的基礎上，總結并量化游戲化創新社區的教學效果，以計算機類課程為試點，為游戲化創新社區在其他專業課程教學應用中提供借鑒。

其次在虛擬創新社區平臺中，配套設計游戲化計算機專業課程和情境體驗式實驗課程，讓學生參與課程建設中，按技能知識點、學生興趣度分層設計，將電子游戲運用到高職計算機專業教育教學中，改良現有的教學模式，激發學生的學習動機，提高學生學習的熱情，提高教學質量。還對社區的其他各項資源進行完善，補充，開展專業科目對口的講座，，讓參與活動的社員們可以獲得有價值的學習與交流。社區原生資源通過講座等活動進行擴充。開展創新的社區小實驗，讓社員隨時隨地都能參與創新，交流創新。建設相應的手機客戶端APP，微信平臺來進行社區推廣擴大社區的影響力。

再是設計游戲化創新學習模式及學習引導流程，在社區學習交流中掌握創業就業實施的方法和技巧，將校區、企業文化對接，構建教師成長發展的新平臺，促進創新型學習型社會的建立。在線老師，學生，企業技術人員作為社員，在社區開展專業活動后，各成員都能積極參與活動，也可以依托學校的職教集團，聯合校企合作企業，開展企業助學服務，提高社區學習者的綜合能力。還能在社區里面開展培訓，，將線上線下活動有效進行融合。

最后為學生、老師、領域專家、社會等搭建了一個豐富的交互型終生學習的環境。學生離開學校還后仍可通過社區進行學習交流，解決工作中遇到的問題，也可以將工作實踐中的問題和經驗通過社區進行交流，將社會融人到學校中。在校學生也可以通過社區對外溝通，讓專業學習更加貼近社會需要。它將各種教育信息和學習資源，職業教育機構相關行業企業或服務部門，教師，學生以及領域專家一線工作人員學習過程和對學生的支持服務整合于一體。

5總結

游戲化創新社區平臺是新型的混合式的學習集合體，是屬于線上、線下的活動，正式學習、非正式學習相結合的教學模式，游戲化創新社區平臺是現代信息化時代下探索教育的新理念和方法，基于游戲化創新社區平臺建設，可以幫助計算機類專業教師增長時間性知識，改進教師的教學行為，對接企業需求，引導學生掌握貼近社會需求的計算機能力，提高解決計算機專業問題的實踐經驗和能力，是互聯網+時代的服務新模式。