用美和愛，引領(lǐng)讀者詩意地生活

白冰

《白天鵝之歌》《紅蜻蜓之歌》《螢火蟲之歌》三本詩集，精選了金波老師60年中創(chuàng)作的童詩180首，每本收錄精品詩歌作品60首。每冊書都附有金波老師朗誦的詩歌音頻作品。這是金波老師60年詩作的精選版本，是詩人60年詩歌創(chuàng)作的精華，是兒童文學(xué)美文經(jīng)典，是中國童詩的巔峰之作。我只是從讀者、編輯的角度，談一談金波老師的童詩在大語文、大教育中的功能和價值，談?wù)劷鸩ɡ蠋煹脑娔芙o少年兒童讀者帶來什么樣的心靈滋養(yǎng)。

一、讓讀者感受自然之美，永遠(yuǎn)保持驚奇之心。

金波老師崇尚自然熱愛自然，書中180首童詩中，大多作品是描述歌頌自然之美，這里有螢火蟲、天鵝、蜻蜓，有蒲公英、合歡樹，有林中雨滴，有春的消息……詩人總能從普通的平凡的事物中，找到詩情畫意，以獨特的兒童的角度，以獨特的意象、意境表現(xiàn)自然之美，把自然之美和藝術(shù)之美、童真童趣結(jié)合得如此完美，讓讀者不由自主地在這個奇妙的溫情的藝術(shù)時空中流連忘返，從而愛上自然，發(fā)現(xiàn)自然之美、自然之趣，讓讀者保持驚奇之心。

二、讓讀者感悟情感的力量，提升愛世界萬事萬物的能力。

詩緣于情，是情感之花。金波老師的詩里有友情、有親情，師生情，有自然之情，有發(fā)現(xiàn)和探索的喜悅之情，也有分離和失去的離別之情。《香香的家》《在果園里》《學(xué)步》《信》，長達(dá)196行的《寫給母親的詩》尤其感人。《在校外，我遇到了老師》《聽秋天里蟋蟀的歌》《記憶》都是這樣的詩。這些詩可以讓讀者懂得情感，感受愛的力量、愛的真諦。

三、讓讀者感受語言之美，提升母語的使用能力。

詩歌對思維語言的訓(xùn)練有著不可替代的獨特作用。讀好詩，可以讓孩子從小感受語言之美，漢語的韻律節(jié)奏之美。學(xué)會詩意的語言，詩意地表達(dá)。金波老師對中外經(jīng)典詩作，中國傳統(tǒng)童謠都有很深入的研究和探討。他的詩作，從意象到意境到語言都非常美，是一種純凈之美、童心之美，詩中有美的節(jié)奏和韻律，詩中有跳動的色彩，詩中有大自然給我們的芳香，詩中有永遠(yuǎn)新奇的不相關(guān)事物的美妙的連接。每個字、詞、句，都充滿了魔力和靈性。像《天綠》《紅蜻蜓》《春的消息》《云》這對于讀者感受母語之美，提升語言使用能力，會起到極大的作用。我想，這也是金波老師成為選入中小學(xué)語文課本作品最多的作家的一個主要原因。

四、讓讀者、愛詩、讀詩，學(xué)會詩意地生活。

愛詩讀詩，詩意地生活，是一種生活態(tài)度，是一種生活方式。什么是詩意地生活？每個人有每個人的答案。我想，詩意地生活，就是放飛心靈，自由地求索。詩意地生活，就是熱愛生活，熱愛自然，樂觀豁達(dá)，寧靜淡泊，把本來沒有滋味的事情，變得有滋味，把本來沒有滋味的甚至苦澀的生活，過得有滋味、過得甜美快樂陽光。詩意的生活，屬于精神層面，屬于形而上的領(lǐng)域，是一種生命狀態(tài)，與物質(zhì)無關(guān)。

《回聲》在寂靜的山谷中，讓我們可以聽到大山里小伙伴學(xué)我的“幸福的歌，爽朗的笑”。《愿站成一棵樹》為的是“真正理解鳥的叫聲”，和心靈對話。還有很多詩，讓我們在普通平凡的事物中發(fā)現(xiàn)詩意。

偉大的詩篇來自于偉大的心靈。讀金波老師的作品，可以讀出他的愛心、童心、真心、恒心。圣野九十多歲還在創(chuàng)作，任溶溶九十歲還在翻譯。泰戈爾的創(chuàng)作生涯有七十年，冰心先生的創(chuàng)作生涯也有七十多年。我們期望金波老師能夠超越泰戈爾和冰心先生，能有更長久的創(chuàng)作生涯，創(chuàng)作出更多的偉大的兒童文學(xué)作品，給中國和世界兒童文學(xué)、給中外少年兒童讀者更多的閱讀驚喜！