數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及Java 數(shù)據(jù)庫編程課程改革實踐

安紅梅

（馬鞍山師范高等專科學(xué)校軟件與食品工程系 安徽 馬鞍山 243041）

進入21 世紀，人才緊缺已成為中國不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育，而培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才主要靠高職教育。 然而，職業(yè)教育領(lǐng)域過去提出的能力標準已經(jīng)不能完全適應(yīng)21 世紀的崗位需求，為適應(yīng)崗位需求，以提高學(xué)生實踐技能為目標的高職教學(xué)改革迫在眉睫。

2010 年以來，我校軟件技術(shù)專業(yè)（Java Web 開發(fā)方向）教學(xué)團隊在校企合作的背景下， 積極研究并調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法，取得了一定的成績。 本文闡述《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及Java 數(shù)據(jù)庫編程》的基于工作過程的教學(xué)改革，目的在于實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)需求無縫對接， 提高學(xué)生的實踐能力，為畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)用工需求提供保障。

1 注重校企合作，加強教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

2010 年6 月，由市政府批準，依托馬鞍山師專現(xiàn)有資源，聯(lián)手一大批知名企業(yè)，我校掛牌成立軟件學(xué)院，以集中優(yōu)勢教育資源，實施集中培養(yǎng)，成立軟件學(xué)院理事會，共同研討軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，施行校企合作辦學(xué)，采取“將企業(yè)引進學(xué)校”、“把專家請進課堂”、“把教師送到企業(yè)”等模式。

同年，軟件學(xué)院獲批“2010 年度中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，中央出資150 萬，學(xué)校配套資金150萬，共計300 萬元用于軟件技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)。 現(xiàn)有標準化多媒體教室28 間，機房4 間，一體化教室5 間。 這些教學(xué)設(shè)施完全滿足軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要。

在加強與完善校內(nèi)實踐條件的同時，我校還根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，建立了校外實訓(xùn)基地，至今已與東華軟件工程有限公司、 安徽晟峰信息技術(shù)有限公司等29 家單位建立了實習(xí)基地。 校外實訓(xùn)基地每年接納頂崗實習(xí)學(xué)生150 人以上， 這為我校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在三年級開展為期一年的頂崗實習(xí)提供了保障。

2 改革課程教學(xué)內(nèi)容

以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 軟件技術(shù)專業(yè)（Java Web 開發(fā)方向）的職業(yè)崗位是Java 開發(fā)工程師和程序員，主要工作內(nèi)容集中在數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的操作、數(shù)據(jù)庫存儲過程的定義、數(shù)據(jù)庫安全策略的規(guī)劃和實施、數(shù)據(jù)庫同前臺的ODBC 配置以及后期維護等工作。 立足于滿足企業(yè)需求和完成職業(yè)工作崗位的要求，同時強調(diào)本專業(yè)的職業(yè)崗位不是數(shù)據(jù)庫工程師，弱化數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，重點講授設(shè)計SQL 語句、規(guī)劃定義存儲過程、配置數(shù)據(jù)庫接口等內(nèi)容。

以職業(yè)崗位為出發(fā)點，工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)能力為標準，序化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入工作過程。 如下表1 所示。

表1 工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表

跟蹤新技術(shù)，融入教學(xué)，拓展職業(yè)能力。 在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中大膽引入新技術(shù)、新工具，教會學(xué)生完成一個任務(wù)的多個工具的解決方法，力圖提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和知識的遷移能力。 以工作任務(wù)為專題，講、練MySQL，擴展SQL SERVER 2005，了解Oracle。

3 改革教學(xué)組織與教學(xué)方法

整個教學(xué)過程在一體化實訓(xùn)室組織實施，首先構(gòu)造一定的場景，在場景中提出問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；然后和學(xué)生一起分析問題，討論可行的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和能力，建構(gòu)解決問題的知識準備；引出新知識，演示典型案例的實現(xiàn)過程，熟悉MySQL工具的操作；學(xué)生模仿完成類似的任務(wù)，對工具的實現(xiàn)產(chǎn)生認同感，完成一定量的任務(wù)達到熟練操作的程度；之后解決實際場景中的任務(wù)，與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗，將經(jīng)驗升華到一定的理論，指導(dǎo)以后的實踐。

具體教學(xué)安排基于工作過程，項目引導(dǎo)，激發(fā)興趣，任務(wù)教學(xué)，目的明確。課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)。采用“學(xué)籍管理系統(tǒng)”按照“項目背景——項目分解——下達任務(wù)單——學(xué)生討論分析——教師引導(dǎo)——學(xué)生實踐——教師總結(jié)——學(xué)生再實踐” 的過程完成教學(xué)任務(wù)。 微觀課堂教學(xué)采用“問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法，以學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)，教師是問題的提出者、設(shè)計者，依據(jù)工作過程分解的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，由淺到深逐步引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。

在課程的最后2 周，由中軟國際ETC（無錫）的項目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生完全按照企業(yè)工作過程及規(guī)范開展實訓(xùn)，使學(xué)生得到鍛煉。

4 改革考試方式

本課程采取 “階段性上機考試+實訓(xùn)任務(wù)完成情況+課程設(shè)計+課程設(shè)計報告答辯+校內(nèi)企業(yè)實訓(xùn)項目考評”多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，注重過程考核，取代傳統(tǒng)的“筆試+上機”的考試方式，注重考核的引導(dǎo)作用。 成績評定后，任課教師進行成績分析，查找在教與學(xué)、考核等環(huán)節(jié)可能存在的問題，以期改正、完善和提高，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5 結(jié)束語

本課程針對高職學(xué)生校內(nèi)教學(xué)課時相對較少、同時抽象能力不足、基礎(chǔ)相對較差、理論學(xué)習(xí)有困難等特點，以工作過程為主線、實際項目為載體、任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)改革，構(gòu)建“理論夠用，實踐為重”的技能培養(yǎng)體系， 使學(xué)生能夠熟悉大型網(wǎng)站開發(fā)后臺數(shù)據(jù)庫的工作原理及數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的操作和維護， 為后續(xù)開發(fā)類專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)， 更是為日后就業(yè)增加開發(fā)經(jīng)驗，解決就業(yè)難的問題。 實踐表明，畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高，就業(yè)前景廣泛。

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