“中國文化概論”課定位與教學視點

吳智春

摘要：在此教育改革的關鍵時期，教學工作不容絲毫懈怠，各個學科都在積極的創新改革，力爭有所突破。本文就“中國文化概論”課展開研究，分析該課的教學定位與教學的重點關注項，希望對該課程的教學發展有所幫助。

關鍵詞：中國文化;課程定位;教學視點

隨著我國高等教育改革邁向縱深發展，對于大學生的綜合素質要求更加嚴格，各個高校緊抓時機，積極開展并完善各個學科的綜合體系建設，緊跟時代的要求，培養全面發展的綜合型人才。新時代背景下，高校也更加注意對學生的文化素質的培養，人文社會類學科的開課率明顯增高，逐漸建設特色鮮明、體系健全的大學生教育課程體系。“中國文化概論”作為人文素養中的基礎性學科，也廣泛的在各個高校中推廣開來，但中國文化源遠流長、體系龐大，如何在這門課中講好中國文化，發揮出“中國文化概論”課的教育意義，這對于學生綜合素質的提升非常重要，也是教育改革貫徹落實的具體表現，關于這方面的研究有很重要的現實意義。

一、明確“中國文化概論”課程的教學定位

“中國文化概論”課雖然在許多高校中開設，但師生對于該課程的認識不足，導致課程的教學定位模糊不清。該課程在許多高校中，都是作為公共選修課來教授，缺少對該課程的宏觀規劃，課程的教學計劃和學時要求，缺乏統一標準，學校教師的操控性對于教學效果的影響很大，選擇這門課程的學生人數過少，還可能取消這門課程的開設，部分高校師生對此不夠重視，導致教學秩序松散，教學難以達到預期效果，教學考核也缺乏科學合理的組織安排，難以有效檢驗師生的教學成績等等，這些不同的狀況都在一定程度上影響了“中國文化概論”課程的教學實施，這也反映出該課課程體系的不健全，課程定位不夠明確，缺乏統一的組織安排。高校在文化素質教育提升方面還需要繼續加大努力，積極探索創新。

為促進大學生人文素養提升，離不開教育體系的支持，離不開具體課程的點滴澆灌，就“中國文化概論”課來說，要使學科建設規范化發展，培養提高學生的文化知識素養，就需要學科教學明確該課程的教學定位。對于該課程的定位，可以從加強師生對于“中國文化概論”課的相關認識入手，明確該課程在高校教育過程中的地位和作用。具體有以下幾個方面：一個是課程的基礎性質。該課程是大學生了解中國傳統文化的入門學科，也是高校開展文化素質教育的基礎課程，對于培養大學生文化自信、增進文化共識有著重要意義。該課程以通俗易懂的語言對中國文化的基本問題進行了深入淺出的闡述。既反映了中國文化的全貌，又凸顯了中國文化的諸多亮點。另一方面課程在內容上的綜合性，改課在內容上有取有舍，堅持以拓寬讀者的文化視野，豐富讀者的人文知識，提高讀者的人文素養，陶冶讀者的情操，塑造讀者的民族精神和增強讀者的民族自豪感為原則，緊緊圍繞新時代中國文化精神展開，全方位地展示出中國文化優秀和卓越的一面，力求使學習者深刻領會文化內涵，全面正確地認識中國文化，繼而以中國文化精神豐富自己的內心世界，建立文化自信。與此同時，字課程體系安排上，追求知識的思想深度，將文化的審美性和啟示性高度結合，以期達到增人之識、益人之智、啟人之思、壯人之氣的目的。

二、認識“中國文化概論”教學的關注點

“中國文化概論”課程注重于對中國傳統文化知識的講授，但是要充分發揮該課程的文化素養建設效應，就要求師生在教學過程中不僅僅是關注其知識性，只是把課程當作達成目的的手段或路徑，而是要靜下心來理解感悟課程的理性價值，深刻理解文化知識的內涵，不斷提升個人的文化涵養和精神境界，讓課程教學充滿傳統特色，可以從以下幾個關注點把握教學的視點。

首先，認識文化知識對于歷史的傳承。中華民族經過長期的發展，誕生了許多璀璨的文明成果，以“中國文化概論”不同的形式傳承至今，有有形的物質文明，也有無形的精神文明，“中國文化概論”這門課程就是通過文字對中華民族的幾千年來的歷史文化的記載傳承，通過這門課程的學習，學生可以對民族的文化遺產形成基礎的了解，了解中華民族的歷史成就，包括豐富的歷史人物故事，大量的史學巨作等等，將一個真實的文明發展歷程展現在當代大學生眼前，激發學生對傳統文化的熱愛之情，增強學生的文化自信，以嚴肅認真的態度對待中國文化的教學，更好地認識中國文化，傳承中國文化。

再有，認識傳統文化對性情的陶冶。傳統文化是千年來民族自強不息的見證，也是民族發展的真實記錄，其文字的背后是中華民族智慧的結晶，是對人們熱切追求理性的記憶。“中國文化概論”課可以充分抓住傳統文化對學生的性情陶冶，使學生在學習過程中感受到這一份文化的厚重，認識文化產生過程的艱難與榮耀，引發學生的文化認同感、自豪感，進而提升自己的文化修養。

三、小結

“中國文化概論”雖然只是一門課程，但是它所承載的文化價值是一個民族對待自然萬物的態度和原則。它對于文化的傳承和發展有著深刻的影響，與身處其中的每個成員都有關聯。所以關于這門課程的教學，相關的群體都需要改變認識，慎重地對待課程教學工作，管理部門做好教學規劃，教師要起到表率帶頭作用，學生要不忘學習的教誨。

參考文獻：

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